聚焦项目式学习 赋能英语课堂新生长——源汇区第三实验小学英语教研

为深入贯彻新课标理念，探索英语教学与文化传承的深度融合路径，9月25日，源汇区第三实验小学英语教研组围绕“Colourful Reading”小学英语项目式学习案例，开展了一场主题鲜明、干货满满的专题教研活动。全体英语教师以案例为镜，共探教学新方法，共话育人新思路。

本次教研以“Colourful Reading”项目为核心，重点聚焦其“以文化为魂、以语言为桥”的设计逻辑。老师们围绕项目中的三大核心维度展开深入研讨：一是如何通过“中国风英语绘本”这一载体，让学生在积累英语词汇、提升语言能力的同时，理解中华优秀传统文化；二是项目中“驱动性问题+子问题链”的设计技巧，如“推荐一本绘本”的主问题如何拆解为“选哪本”“怎么介绍”“为何推荐”，引导学生从被动阅读转向主动探究；三是多元评价体系的构建，即“参与度、完成率、影响力、合作值、好评度”的评价标准如何落地，实现对学生学习过程与成果的全面考量。

本次教研活动旨在达成三大目标：首先，帮助全体英语教师明晰项目式学习在小学英语教学中的应用价值，打破传统“碎片化”教学的局限，掌握“以主题意义引领，以任务驱动学习”的教学方法；其次，解决教学中“文化渗透浅表化”“学生阅读兴趣不足”“评价方式单一”等实际问题，为后续教学提供可复制、可推广的实践范式；最后，统一教学理念，推动英语学科从“语言工具教学”向“学科育人”转型，落实“培养学生文化自信与跨文化交际能力”的核心素养目标。

在案例解读与分组研讨中，老师们结合自身教学经验分享感悟，收获颇丰。一是明确了“文化融合”的具体路径，案例中“对比中外文化异同”的设计，让大家意识到可通过绘本阅读、故事分享等形式，让学生在中外文化碰撞中增强文化认同；二是掌握了项目式学习的实操要点，从“入项活动激发兴趣”到“子问题链推进探究”，再到“读写结合深化成果”（如制作推荐卡、录制推荐视频），形成了完整的教学闭环设计思路；三是更新了评价理念，案例中“学生自评+教师评价”的多元方式，启发老师们后续需更关注学生的参与过程与思维成长，而非仅以分数衡量学习效果。

基于本次教研收获，英语教研组明确了后续教学的三大发力方向。第一，分层推进绘本教学，结合本校学生学情，筛选适合三至六年级的“中国风英语绘本”，构建分级阅读体系，让不同年级学生都能在阅读中感受文化与语言的魅力；第二，以“节日文化”“传统习俗”等为主题，设计符合本校学生特点的英语项目式学习活动（如“My Favorite Chinese Festival”项目），让学生在实践中提升语言运用能力；第三，完善评价机制，将“参与度、合作值”等评价维度纳入日常教学评价，通过“学习成长档案”记录学生的项目成果，真正实现“以评价促成长”。

此次专题教研活动，为源汇区第三实验小学英语教学注入了新活力。未来，全体英语教师将在课堂中践行新课标理念，让英语学习不仅成为语言能力的提升之旅，更成为文化自信的培育之旅，助力学生在跨文化视野中成长为有根、有识、有爱的新时代少年。

（通讯员 张鲁豫 供稿）