研思并进 赋能数学课堂——源汇区第三实验小学数学教研

为促进数学教师间的经验交流与专业成长，推动核心素养在数学课堂落地生根，9月24日，源汇区第三实验小学数学组教师在贾文文老师的主持下，通过文献分享、案例分析、互动研讨、方法分享等形式，深入探讨了如何将抽象的数学知识转化为学生可感知、能运用的能力，让数学教学更具温度与深度。

在文献心得分享环节，教师们详读了俞萍蓉的《“教学评一致性”视域下小学数学运算教学实践--以人教版三年级“两位数乘两位数”教学为例》。胡飒、殷秀艳、李爽三位老师结合自身的教学实践分享了各自读完文献的感悟。

胡飒老师强调数学教学需以讲清算理为核心，反对仅满足于正确结果。教学中应让学生动手操作，清晰阐述竖式写法、分物过程及算理，实现“教、学、评”一致，注重方法掌握与原理深层认知结合，为提升教学实效指明方向。殷秀艳老师认为，以“教学评一致性”为框架，聚焦小学数学运算教学，结合课标明确算理与策略迁移目标，分层设计教学目标，通过直观教具、“错题医院”活动具象化运算过程，运用多元评价工具优化教学循环，验证其在小学数学运算教学中的理论与实践价值。李爽老师提出以“教学评一致性”为框架，两位数乘两位数教学分基础运算规范、进阶算理理解、高阶策略迁移目标。借点子图结合面积模型、分配律使算理可视化，用三维量表等多元评价动态追踪思维，此三位一体模式指向学生问题解决与终身学习素养。

全体教师共同观看了特级教师吴正宪老师执教的《小数除法》。吴正宪老师小数除法课，以“4人AA制分97元”创设情境，借“余下1元怎么分”引发认知冲突，自然勾连整数与小数除法，引导学生脱离具体情境，从数的意义理解算理，实现知识迁移。观课后，彭婷、赵文、李爽三位教师分别分享了感悟。

彭婷老师认为数学教学应讲清算理，让学生说清竖式与算理，追求理解而非仅算对，此即“教学评一致性”。赵文老师认为吴正宪老师的五年级《小数除法》这节课，将抽象算理转化为生动体验。从讲故事切入，引导学生动手操作。让“商的小数点为何对齐”不再是死记硬背的规则，而是自主探究出的结论。整堂课以学生为中心，用耐心引导替代灌输，真正实现了“在理解中学习数学”。李爽老师认为吴正宪老师以“分1元”真实问题切入，将元角分单位细分，把“余数续除、小数点对齐”的抽象算理转化为可触摸的动作。用问题作“脚手架”引导学生主动思考，包容课堂“不完美”生成，让数学有温度，实现思维自然生长与深度学习。

最后陈岩老师代表五年级数学组发表讲话，认为吴正宪老师《小数除法》课例聚焦五年级教学，紧扣新课标素养导向，借生活实例或数学故事，引导学生理解小数除法中单位换算、运算原理的本质，具象化数学过程。五年级数学组结合学情提出改进方向：以具象思维为基，通过模拟分物实验、小数模型操作降低理解难度；多设计贴合生活的“真问题”激发思考，补充动手计算、问题解决环节，助力学生从“听懂”小数除法到“会用”其解决实际问题。

数学教研是一场永不停歇的探索之旅，我们在思维的碰撞中明晰方向，在实践的打磨中优化教学。愿以今日教研为起点，持续深耕数学课堂，让算理在学生心中扎根，让素养在课堂上生长，共同谱写数学教学的精彩新篇！

（通讯员 张鲁豫 供稿）