立足文言思辨 赋能素养生长——源汇区实验学校（小学部）举行“文言为基、思辨为核”研讨活动

5月13日下午，源汇区实验学校六年级语文组围绕《两小儿辩日》一课开展专题教研活动。本次活动以“文言为基、思辨为核”为主题，通过说课研讨、课堂实践、反思交流，探索如何将文言文教学与核心素养培育有机融合，实现“文”“言”共生、思维进阶。 小学部教导主任黄瑞华及全体语文老师参与了此次活动，本次活动由六年级语文组长吴家乐主持。

刘旭老师说课，从课标定位、从教材分析、学情分析、教学目标、教学准备、教学方法、教学过程及设计意图、板书设计进行多方面阐述。针对本节课的教学设计思路，刘老师从四个方面进行说明 。

实践是检验真理的唯一标准。张裕老师带领六一班的学生进行课堂教学。张老师以任务驱动情境化教学、激活课堂。先引导学生观察甲骨文“辩”字，理解“辨”的文化内涵，为理解课文奠定基础。接着诵读感知，运用多种朗读方式，通过教师范读、学生辩读，体会文言文声律节奏。然后通过小组合作，借助表格支架，梳理两小儿观点（现象+依据），学习“观察—推理—论证”的思辨路径。

课后，各年级组教师代表针对此次课堂授课分别发表了自己的看法：文言文教学需“文”“言”共生，张裕老师在教学过程中避免机械翻译，通过诵读、表演感知文言韵律；同时搭建思维支架，实现梯度提升。比如低阶支架：表格、思维导图辅助信息提取；高阶挑战：联系生活现象重构论据，模仿文言句式表达观点。最后，探索传统文化与科学精神的融合路径。通过对比古代思辨与现代科学，既肯定古人智慧，又培养实证精神；作业设计的“时空信件”，打通文言学习与跨学科实践。

最后，小学部教导主任黄瑞华进行活动总结。她对张裕老师的课堂教学进行了肯定：张裕老师自信大方的教学示范是课堂精彩绽放的基点，教师通过范读、师生示范辩斗点燃学生的学习热情。老师的大胆放手和循循善诱使学生碰撞出思维的火花，生本教育的理念和教学实践巧妙地结合起来。同时，黄主任也对六年级语文组的教研成果予以肯定，指出课堂上的精彩呈现，是小组集体智慧的体现。

携一缕花开的芬芳，揣一腔对语文的梦想。我们坚信源汇区实验学校的语文教师在相互携手、学思并肩的教研活动中，进一步深入钻研课标，研读教材，不断进步，不断创新，在追求专业成长的道路上聚力生长、阔步前行！