深耕语文课堂 落实课标理念 发展核心素养——徐金瑞乡村首席教师工作室语文青年教师赛课活动纪实

为深入推进语文新课标落地，提升青年教师教学能力，近日，徐金瑞乡村首席教师工作室开展语文青年教师赛课活动。参赛教师围绕不同学段语文课程，在课堂中积极践行新课标要求，着力培养学生核心素养，呈现出一堂堂精彩纷呈的语文教学盛宴。

低学段：趣味识字 诵读悟韵 夯实语文基础

在低学段课堂中，教师们聚焦识字与诵读，将游戏化、情境化教学融入课堂。如荆紫关镇二小张娜教师的《对韵歌》一课，教师以“对对子”游戏导入，激发学生兴趣，通过视频范读、节奏划分、同桌拍手读等多种形式，引导学生感受汉语言的韵律美，在琅琅书声中落实“语言运用”素养，同时渗透自然现象认知，实现学科融合。荆紫关镇一小李翼先老师《日月明》教学中，教师以汉字游戏切入，通过“木→林→森”等会意字的演变，让学生在观察、思考中理解汉字构字规律，培养“思维能力”，课堂上学生自主探究、小组展示，充分体现了“学生主体”的新课标理念。六小二年级石雨洁老师带来的《难忘的泼水节》一课，教师以伟人故事导入，引导学生通过自主读文、小组交流，梳理课文内容，感受傣族人民与周总理共度泼水节的欢乐场景。教学中注重关键词语的品读，如“敲、赶、撒”等动词及比喻句的赏析，让学生在语言品味中提升“审美鉴赏”能力，同时渗透爱国主义教育，厚植文化情怀。

中学段：品文悟情，在体验中提升语文能力

中学段课堂则更注重文本深度解读与学生思维发展。荆紫关镇四小四年级李芸茜的《出塞》教学中，教师以歌曲导入，激发学生兴趣，通过多种形式的朗读，引导学生把握诗歌节奏与情感。在理解诗意环节，组织小组讨论，让学生结合历史背景，感悟“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”的壮志豪情，培养学生“文化传承与理解”素养，同时引导学生思考诗歌的现实意义，发展“思维能力”荆紫关镇五小张冰玉教师在教学《凉州词》中，教师通过歌曲导入、节奏划分、小组交流等环节，引导学生感悟边塞诗的豪迈情怀，同时注重书法指导，让学生在书写“醉”等字的过程中，感受汉字形体美，实现“语言运用”与“文化传承”的双重培养。

高学段：文言文教学,在文化浸润与思维进阶中提升核心素养从高年级学段要求来看，镇一小和镇二小四节文言文的同课异构教学，在核心素养提升上亮点突出。在语言素养培养上，注重文言字词的精准把握、朗读的节奏与韵味指导，如二小李宇靖教师的《书戴嵩画牛》镇一小杨俊苗教师的《伯牙鼓琴》，对字音、停顿的教学，契合高学段对文言知识积累与语言运用的要求；思维发展层面，通过多层问题设计、小组探究等形式，引导学生分析人物形象、解读文本内涵，如镇二小陈淅妍教师对《伯牙鼓琴》中知音文化的探究、李宇靖老师在《书戴嵩画牛》中艺术真知的思辨，助力高学段学生思维的深度与广度发展；文化传承方面，能够借助文言文为载体，让学生在知音佳话、艺术审美、感受中华优秀传统文化的深厚底蕴，符合高学段文化自信培育的要求。虽在教学细节如部分环节朗读指导的精准性、评价的全面性等方面仍有提升空间，但整体上能立足高学段学生特点，在文化浸润中夯实语言基础，于思维进阶中深化文本理解，有效推动核心素养在高学段文言文教学中的落地与提升。文本深析，在思辨中发展核心素养课后研讨：精准点评 共促成长赛后，工作室主持人徐金瑞带领成员进行评课研讨。评委们从新课标落实、核心素养达成、教学环节设计等方面进行点评，肯定了教师们在课堂中对“语言运用、思维能力、审美鉴赏、文化传承”等核心素养的培养，同时指出不足并提出改进建议。

徐金瑞强调，语文教学要立足课标，深挖文本价值，创新教学形式，让核心素养在每一堂语文课中落地生根。此次赛课活动不仅是青年教师展示风采的舞台，更是一次新课标理念的实践研讨，为乡村语文教学高质量发展注入了新的活力。

（通讯员 徐金瑞 供稿）