“国培计划（2025）” 西峡县送教下乡精准培训项目小学语文一班研课磨课活动纪实

为破解农村小学语文教师在习作序列化教学设计与实施中的难点问题，切实提升教师习作教学实操能力，11 月 24 日、26 日，“国培计划（2025）”西峡县送教下乡精准培训研课磨课活动小学语文一班专场，在五里桥镇中心小学聚焦核心主题开展。本次活动为农村小学语文教师搭建 “实践 + 反思 + 提升” 的专业成长平台，助力县域农村习作教学质量进阶。

锚定习作核心，集体备课凝聚智慧

11 月 24 日上午，研课磨课活动以 “习作教学优化” 为核心切入点，各年级组在送培专家团队指导下启动集体备课。各组组长牵头主持，学员们结合前期个人备课成果，围绕本年级习作教学展开针对性研讨：从课标对习作序列化的阶段要求切入，分析教材在习作能力培养中的衔接逻辑，梳理农村学生习作学习的常见痛点，进而明确本单元习作教学的阶段性目标与评价标准。

研讨中，记录员同步梳理要点形成详实记录，学员们深入交流、碰撞思路，在 “如何通过任务设计体现习作能力螺旋上升”“如何搭建适配农村学生认知的习作支架” 等关键问题上达成共识，有效完善了教学设计。随后的集体备课成果展示环节，各组依次分享研磨所得，专家结合习作序列教学的衔接性提出补充建议，进一步校准教学方向，为后续实践夯实基础。

聚焦实操打磨，组内研磨锤炼技能

24 日下午，组内研磨环节在四个教室同步推进，各小组围绕习作教学开展微型课展示。课堂上，学员们将集体备课成果转化为实操教学，充分体现了不同年级习作教学的梯度特点与序列逻辑 —— 低年级侧重基础表达能力培养，中高年级聚焦逻辑梳理与情感深化，贴合农村学生习作能力发展规律。

送培专家团队针对每节微型课的 “习作目标达成度”“序列能力培养连贯性”“农村学生习作指导适配性” 等维度精准点评。既肯定 “结合农村生活场景引入习作素材”“用乡土案例降低表达难度” 等创新做法，也指出教学中 “支架搭建不够细致”“评价反馈不够及时” 等可改进之处，并给出落地性强的优化方案。学员们认真吸纳专家意见，结合同伴互评深入反思，进一步完善教案设计，各组还同步遴选出入围后续班内展示的优秀学员，确保每一份习作教学设计都更贴合农村教学实际。

跨组交流评议，多维赋能优化教学

11 月 26 日，活动进入班内打磨关键阶段，各年级组围绕 “习作教学实践” 展开跨组交流展示。上午，各年级组遴选的学员代表依次开展带生上课展示，课堂上师生互动热烈。教师们以 “我眼中的缤纷世界”“介绍一种事物” 等农村学生熟悉的主题设计习作任务，通过小组合作、示例引路等方式引导学生表达，“分层任务设计”“生活化素材运用”“即时性评价” 等亮点频现，充分展现前期研磨成效。

学员们交叉观课，按 “教学目标落实”“支架搭建效果”“教学评一体化”“流程推进逻辑” 的分工，重点聚焦 “习作序列目标的衔接性” 记录课堂亮点与改进空间；下午的微型课展示与议课环节，各组学员代表继续展开展示，送培专家组织小组深度研讨，每组遴选代表分享 “如何在年级衔接中强化习作能力递进”“如何让农村素材更好服务习作教学” 等建议。跨组交流打破年级壁垒，让学员们在互学互鉴中拓宽教学思路，进一步优化习作教学方案。

在下午的研讨中，首席专家方华瑞老师，结合“教—学—评”一体化的单元习作教学“136”流程，系统回应了三至六年级教师在当前习作教学中遇到的困惑。她以“导读—学习—创作”三阶段为主线，紧扣各年级习作要素，引导教师从“任务驱动”入手，明确习作目标与评价标准；在学习阶段，强调通过“酝酿储备”和“体系引导”夯实学生的表达基础与写法积累；在创作阶段，则借助“增值讲评”与“激发发表”提升学生的表达信心与写作质量。针对不同年级的习作难点——如三年级如何“筛选素材”、四年级怎样“搭建习作支架”、五年级如何“引导逻辑表达”、六年级怎样“深化情感体验”，方老师均结合流程中的对应环节给出了具体建议，帮助各年级教师理清了习作教学的序列逻辑与实操路径，实现了从理念到落地的有效转化。

此次研课磨课活动，以 “习作教学优化” 为具体抓手，精准对接农村小学语文教师教学需求，有效提升了教师习作序列化教学设计与实施能力。西峡县教师进修学校将持续以 “国培计划” 为纽带，聚焦农村语文教学核心难点，通过精准送教、深度研磨，推动县域小学语文习作教学质量实现阶梯式提升，助力农村学生核心素养全面发展。

（通讯员 赵奕琳 沙莎 供稿）