精选教材内容巧融合 共探跨学科育人新路径——源汇区第三实验小学语文组教研活动

秋意正浓，研思不辍。为深入落实新课标要求，探索语文跨学科教学的有效路径，10月14日下午，源汇区第三实验小学全体语文教师开展了例行教研活动。

活动伊始，张彦梅副校长、胡杨卿、黄甜甜三位老师围绕小学语文跨学科学习活动案例《五星红旗我爱你》，进行了读后分享。张彦梅副校长指出其核心优势：一是任务驱动与学科融合紧密，学生在布展中综合运用语文表达、美术创意、音乐表现能力；二是学习支架适配低龄学生，研学手册、视频微课有效降低探究难度。同时结合所教年级六年级《开国大典》等爱国主题课文设计跨学科学习任务。胡杨卿老师分享了自己受到的三点启发：古诗教学可结合历史背景与音乐吟唱，强化语文工具性与人文性；以真实问题驱动任务，激发学生内驱力；将育人目标融入日常教学活动。黄甜甜老师聚焦学科融合深度，认为该案例以语文为核心，联动美术、音乐，形成“有核心、有广度、有深度”的融合结构，避免学科简单拼接，是优秀的借鉴范例。

随后，教研活动进入了核心环节——观看学习专项研讨《精选教材内容，培养跨学科素养》中的《习作：故事新编》教学视频。该课以《龟兔赛跑》为基础、《哪吒之魔童闹海》为参照，融合语言艺术、影视鉴赏、戏剧建构等要素，打造跨学科习作课堂。

观看课例后，五年级教师代表分享感悟：乔一鸣老师指出，该节课将语文习作和影视资料相结合，打破了学科的界限，是一个典型的渗透式跨学科。教师可以借鉴这种方法，引导学生从不同的方面，去找写作素材，打开学生的写作思路。王黎明老师指出该节课《习作：故事新编》在不能改变故事主要事件的基础上，教师引导学生进行大胆的预测或者是加入自己的合理想象，以设定的结局去改变故事情节，学生不空谈想象，让学生结合《哪吒》这一熟悉的故事改编分组进行了一个讨论，提炼出故事新编的几个角度，给学生一个思考的支架，学生的参与度很高，展现了以学生为主体，教师引导的高效习作课堂。

紧接着，靳素芳老师以《基于“故事新编”的小学语文跨学科教学实践与探索》为题，从四个方面对该跨学科课例进行深度解析。一是教学逻辑创新：以“结局倒推＋元素拆解”重构故事新编路径，破解“创编无方向”难题，体现出清晰的思维引导价值。二是以“自主探究＋合作共创”激活学习主动性，实现“从听讲到实践”的转变。充分体现“生本课堂”理念。三，以“故事创编工场”模式，在多学科交叉点上实现创意突破，完成知识的建构与迁移。最后是以实践任务承载素养培育，通过“解构一创编-展示”的进阶式任务，让学生在“做中学”、“创中学”，将知识转化为可应用的素养。

为切实提升课堂教学实效，本次教研活动特别设置了教案检查环节。学科组长对老师们的教案进行了细致审阅。针对部分教案在“教学反思”的深度和“学情分析”的精准度上存在的不足，提出了具体改进建议。通过本次检查，不仅规范了教学常规，更搭建了一个互相学习、共同进步的平台。大家纷纷表示，将根据反馈意见优化教案，让每一份教案都成为高效课堂的坚实基础。

每一次思维的碰撞，都凝聚着成长的力量；每一次深入的研讨，都为教学实践注入了新的活力。源汇区第三实验小学的老师们将带着今天的收获与思考，在语文教学的路上继续深耕细研，不断探索跨学科融合的新路径，让语文课堂绽放更绚丽的光彩！

（通讯员 张鲁豫 供稿）