“数”业有专攻 研思共前行——源汇区第三实验小学数学教研

在教育的征程中，教研活动犹如一盏明灯，照亮教师们前行的道路，指引着教学实践的不断优化与创新。为深入探索跨学科教学模式，提升教师教学创新能力，9月22日，源汇区第三实验小学数学组教师在贾文文老师的主持下，开展了一场“聚焦名师课例 迸发思想火花”的数学跨学科教研活动。

在文献心得分享环节，教师们详读了张丛丛的《在跨学科学习活动中感悟“数量关系”--以曹冲称象为例》。张也、贾文文、李爽三位老师结合自身的教学实践分享了各自读完文献的感悟。

张也老师认为这份课例以其巧妙的跨学科融合和真实问题驱动的设计，为数学教学提供了宝贵思路。使其认识到，数学不应局限于课本与课堂，而应打破学科界限，与生活相融、与实践共生。

贾文文老师认为，通过问题链推动思维发展，注重数学语言的规范表达，有效培养了学生的量感与推理意识。

李爽老师提出要在动手操作与合作探究中培养量感、发展应用意识，积极尝试这类主题式教学，让数学在真实情境中“活”起来，让孩子在思考与创造中爱上数学、会用数学。

随后，全体教师共同观看了特级教师俞正强执教的《曹冲称象》课例。俞老师展现了一位名师的智慧，数学课完全可以既有“数学味”又有“思维劲”，既“烧脑”又“有趣”。观课后，李扬、郭芳芳、李苁苁三位教师分别分享了感悟。

郭芳芳老师认为，作为教育者，有时需要慢下来，舍得花时间在真正重要的思想方法上，通过精心设计的问题和活动，引导学生在探索中体验、在思考中顿悟。

李苁苁老师提出，要通过问题链推动思维发展，重视学生量感与推理意识的发展。

李杨老师结合自己的课堂提出教师要扮演引导者角色，不直接给出答案，而是通过精准的提问、适时的引导和耐心的等待，帮助学生自己“诞生”出想法和结论。

李爽老师代表三年级数学组发表讲话，认为俞正强老师《曹冲称象》课例以三年级数学教学为切入点，紧扣新课标要求，展现素养导向的实践智慧。课例立足第二学段“初步数感、量感、推理意识、应用意识”目标，通过“曹冲称象”故事，引导学生将大象重量转化为石头重量，理解“等量代换”本质，具象化质量单位换算，深化量感与推理能力。教学突破单一知识点，融合数学文化、问题解决与高阶思维培养，呼应课标“感悟文化价值”“做中学、思中学”“学会数学交流”等理念。三年级数学组结合学情提出改进方向：以具体形象思维为基，避免抽象术语，用模拟实验降低理解难度；依托实物操作体验，建立“1吨”等量感；多提“真问题”，激发主动思考。此外，建议补充动手环节，落实“经历数学活动过程”要求，助力学生从“听懂”到“会用”，切实提升数学核心素养。

教育是一场温暖的修行，教研是一次智慧的同行。我们将以饱满的热情和坚定的信念，扎实开展教研工作，不断提升教师教育教学水平，为培养更多优秀人才贡献力量。同时，我们也将不断总结经验，完善教研机制，推动学校教育教学工作。

（通讯员 张鲁豫 供稿）