深化教学评一体化 赋能语文课堂新生态——源汇区第三实验小学语文教研活动

教育是一场温暖的修行，更是一次次智慧的碰撞与专业的沉淀。9月10日，源汇区第三实验小学语文教研组围绕“教学评一体化”主题，开展了本学期第一次集中教研活动，通过对名师课例的深度解析，共同探寻课堂教学的优化路径，全面提升教师的教材解读、备课设计与课堂实施能力。

教研伊始，杨阳老师详细介绍了本学期的教研内容与形式。本学期教研将聚焦“教学评一体化”，分为课例学习与文献分享两大板块。课例学习严格遵循“教材解读—观看课例—随机发言—深度解析”的流程，确保教研活动结构化、系统化。文献分享则要求教师提前一周阅读相关文献并进行批注，在集中教研时结合教学实际开展交流，促进理论实践相融合。

随后，教研活动进入课例深度赏析环节。一年级学科组长刘亚伟老师首先从学段目标、课标要求、教材编写意图及课后习题设计等多个维度，对《雪地里的小画家》一课进行了纵向与横向的教材解读，帮助教师准确把握教学重点与逻辑脉络。

全体语文教师认真观看了陈凤老师的课堂教学视频，细致观察其教学环节设计、师生互动方式及评价反馈机制。在随后的随机发言中，老师们踊跃分享观课感悟。

杨阳老师指出，本节课在识字教学中体现出“精准高效”的特点，紧扣学生认知起点，综合运用字理、生活情境、跨学科联系等多种方法，强化识字效率；同时课堂始终以学生为中心，注重语言表达与信息提取能力的培养，体现了“教学评”一致性的设计理念。

刘瑶老师特别赞赏陈老师通过雪景视频、动物脚印图片等创设的真实情境，有效激发低年级学生的学习兴趣，符合其形象思维特点，在情境中实现语言输入与输出的有机统一。

陶文芳老师则从“双中心”角度进行剖析：一是以学生为中心，尊重其已有经验，引导主动建构；二是以核心素养为中心，通过“圈画信息”“表达交流”等任务，扎实培养语文关键能力。

最后，刘晓巍副书记以本课为例，开展了题为《教学评一体化视域下低段识字教学策略》的专题分享。她强调，教学应立足“教会学生学习”，将方法传授置于知识灌输之前；备课须紧扣课标，明确评价目标，实现教学、学习、评价的深度融合。在识字教学中，要引导学生观察汉字结构、发现语言规律，强化文化感知与语言运用，真正夯实语文素养的基础。

本次教研活动系统性强、指向明确，通过对名师课例的“解剖式”研讨，教师们进一步明确了“教学评一体化”的实施路径。大家纷纷表示，将把本次教研的成果转化为日常教学行为，不断优化课堂教学设计，提升教学实效，助力学生在语文学习中学得扎实、用得灵活，全面推动学校语文教育质量迈向新台阶。

（通讯员 张鲁豫 供稿）