拓印非遗文脉 校社共育童心——源汇区第三实验小学“教联体”协同育人新实践

为深化家校社协同育人“教联体”建设，打破教育边界、整合优质资源，让传统文化教育走出校园、融入生活，2025年8月26日上午，源汇区第三实验小学联动天鑫丽水湾社区，将非遗拓印课程搬进社区活动中心。此次活动以“校社携手”为纽带，通过社区搭台、学校送课、文化赋能的模式，让孩子们在家门口触摸非遗魅力，让协同育人的温暖触角延伸至每一个成长角落。

一方小方巾，几片鲜叶片，一把小锤子，一卷胶带……这些常见的小物件，在学校王梦艳老师的巧手中，变成了传承非物质文化遗产的“魔法工具”，让社区活动中心里暖意融融，充满了文化与童趣的碰撞。

“小朋友们，你们知道吗？我们今天要用植物的叶片做‘印章’，把大自然的美拓印在布上，这可是咱们老祖宗传下来的智慧呢！”王梦艳老师举起一片树叶，用孩子们熟悉的自然元素打开话题。课堂上，王老师从拓印的起源讲起：“早在几千年前的商朝时期，人们就会用类似的方法在陶器上留下花纹；到了汉代，人们用拓印技术保存碑刻上的文字，让珍贵的文化能一代代传下去。就像我们今天用树叶拓印，也是在把大自然的美‘记录’下来呀！”

从拓印工具的独特作用，到叶片选择的小窍门，王老师娓娓道来。“大家看，叶脉清晰的叶子最适合拓印，就像自带‘花纹模板’；而我们用的小锤子，要像给小婴儿盖被子一样轻，才能让纹路慢慢‘印’在布上。”她边说边示范：将叶片背面朝上用胶带固定在方巾上，握紧小锤子轻轻敲打边缘，随着“咚咚”的轻响，叶片的纹路逐渐在布上显现，孩子们看得眼睛都亮了。

“我要选这片，它的边边像小扇子！”“我喜欢这片叶子，纹路特别清楚！”孩子们兴奋地挑选叶片，小心翼翼地固定、敲打。一位同学刚开始用力过猛，叶片被敲得卷了边，急得小声嘟囔：“怎么回事呀？”王老师蹲下来握住她的手：“咱们跟着节奏来，一下一下轻一点。”在老师的引导下，放慢速度，当叶片的纹路清晰地出现在方巾上时，她惊喜地拍手：“出来啦！我的叶子‘变’到布上了！”

社区活动中心里，此起彼伏的轻敲声和欢笑声交织在一起。有的孩子拓印一片叶子，有的尝试叠加组合，还有的在拓印后用彩笔添画花纹。原本素净的小方巾，渐渐被印上了不同纹路，变成了一件件带着自然清香的“非遗手作”。孩子们举着自己的作品互相展示，脸上的笑容比叶片的纹路还要灿烂。

“以前只知道画画、剪纸，没想到植物的叶片也能做手工！”参与活动的社区小朋友说，“敲打的时候要特别专心，这让我知道做事情不能着急。”陪同孩子参加活动的家长李女士也深有感触：“学校把课堂搬到社区，老师手把手教孩子非遗技艺，这种方式特别好，既让孩子玩得开心有意义，又学到了传统文化知识。”

作为源汇区第三实验小学“教联体”协同育人的新实践，此次社区拓印课程打破了校园边界，将优质教育资源延伸到社区。王梦艳老师表示：“非遗传承不一定要在博物馆里，也可以在社区的小课堂上。用孩子们身边的材料教技艺，用有趣的实践讲文化，才能让传统文化真正走进他们心里。”

天鑫丽水湾社区负责人也对活动点赞：“校社携手开展这样的文化活动，不仅丰富了社区孩子们的暑假生活，更让非物质文化遗产有了‘烟火气’。未来我们会继续和学校合作，让更多孩子在家门口就能感受传统文化的魅力。”

一片叶，一方巾，敲出的是纹路，留住的是文化.此次非遗拓印进社区活动，正是源汇区第三实验小学“教联体”协同育人的生动缩影。学校以“资源共享、优势互补”为原则，主动链接社区资源、激活文化力量，将课堂从校内延伸至校外，让教育从单一教学变为多元共育。这种“校社携手”的实践，不仅让孩子们在体验中传承了非物质文化遗产，更构建起“学校主导、社区助力、家庭参与”的育人闭环。未来，学校将继续深耕“教联体”建设，让协同育人的种子在更多角落生根发芽，用文化浸润童心，用合力护航成长。

（通讯员 张鲁豫 供稿）