加减乘除皆成趣 点线面体总关情——罗山县第二实验小学开展教师技能展示活动

为深入践行新课标理念，扎实推进 “双减” 政策落地，学校以打造高效课堂教学为突破口，以提升教师专业能力为抓手，聚焦学生核心素养发展，着力构建高质量发展教育生态，多举措提升学校教育教学内涵。2025年3月、4月、5月，在罗山县第二实验小学党支部书记、校长，中原名师沈建群的大力支持下，以“‘双减’落地展实效，‘情思’课堂绽芳华”为主题，举行了教师课堂教学技能展示活动。本次活动分语文组、数学组、综合组，共有44位教师参加，由于计划周密，安排具体，活动达到了预期的效果。

参与课堂教学技能展示活动的数学教师们，热情高涨、精心筹备。课前，他们深研新课标、精钻教材，细致备课、匠心制作课件，相互磨课，雕琢课堂。课堂之上，教师尽展所长，借助多媒体，化静态知识为动态呈现；巧设情境，激发学生学习兴趣。探索新知，重视小组合作交流，渗透学科核心素养，引导学生 “以情启思”“以思怡情”“情思交融”，尽显课堂活力与深度。

王桂芳老师执教《搭配（二）》。王老师以“周末出游穿衣搭配” 情境导入，通过彩色卡片操作引导学生探索“有序搭配”策略，从实物摆放到符号化表达（用字母表示衣物），渗透乘法原理。课堂注重 “具体→抽象”认知梯度，分层练习贴合生活，有效培养学生数学建模能力。

殷广琴老师执教《鸽巢问题》。殷老师以扑克牌游戏激发兴趣，通过 “4支笔放入3个笔筒”的探究活动，引导学生理解“平均分”策略与数学模型构建。课堂融入“扑克魔术大揭秘”等趣味环节，将抽象原理与生活实例结合，渗透数学推理思想，提升学生问题解决能力。

曾勇老师执教《求不规则物体的体积》。曾老师以 “乌鸦喝水” 典故导入，类比 “石头占据空间使水面上升” 的现象，自然引出 “排水法” 原理，故事性与科学性结合紧密。从规则石块（量筒直接测量）到不规则木块（用细铁丝压入水中），再到橡皮泥（改变形状测体积），逐步增加实验难度，引导学生理解 “形状改变体积不变” 的守恒思想。

刘春丽老师执教《分数的产生和意义》。刘老师从 “分苹果”“分蛋糕” 等日常场景引入分数产生，通过“1 个苹果平均分给 2 人”、“8个苹果平均分给 4 人”对比，让学生理解“单位 1”可表示单个物体或多个物体的集合。通过圆形、线段、正方形等多种图形表征 1/2、1/4 等分数，结合“用小棒表示整体的1/3”操作，帮助学生建立“分数是部分与整体关系”的表象。

罗冰玉老师执教《连乘解决问题》。罗老师教学设计层次分明，从“理解题意”到“分析数量关系”，再到“列式计算”，循序渐进地引导学生掌握连乘问题的解题步骤，符合三年级学生的认知规律。教师注重启发式教学，通过提问和讨论，引导学生发现“连乘”与“分步乘”之间的联系，培养了学生的逻辑思维能力和数学表达能力。

沈阳老师执教《解决问题—连乘》。沈老师以“保温壶销售”情境为载体，通过线段图直观呈现数量关系，引导学生用两步乘法解决问题。课堂设置追问与对比环节（如不同解法思路辨析），培养学生逻辑思维的灵活性与深刻性。

张媛媛老师执教《三角形的内角和》。张老师通过“直角三角板内角和为180°”，猜想“所有三角形内角和是否都为 180°”，再通过锐角、 钝角三角形的量角、折拼、撕拼等操作进行验证，体现 “猜想—验证—结论”的科学探究流程。

崔文倩老师执教《平均数》。崔老师跳出“算术计算”局限，聚焦 “统计量”本质，借助学生身边数据（如班级成绩）与多媒体技术，直观展示平均数的特征与意义。课堂注重从“代数运算”到“数据分析” 的认知升级，培养学生统计思维。

张明凤老师执教《求一个数比另一个数多（少）几》。张老师以“一班12面红旗、二班9面红旗”为例，引导学生用圆形贴纸摆一摆、画一画，通过“一一对应”画出两排红旗，圈出 “同样多” 部分与 “多出部分”，直观理解算理。通过“谁和谁比？谁多谁少？多的部分怎么算？” 的三问句式，引导学生用“因为… 所以…”表达解题思路，培养数学语言表达能力。

江玲老师执教《认识人民币》。江老师以“古代贝币—近代纸币—现代人民币”的演变视频导入，结合1元硬币“国徽”图案讲解，渗透爱国主义教育与货币文化认知。通过“摸材质、看图案、辨数字” 三步观察法，引导学生区分不同面值人民币，制作“防伪特征记录卡”强化记忆。

胡俊老师执教《解决问题》。胡老师以“烤面包”情境串联问题。通过“知道了什么—怎样解答—解答正确吗”三个步骤，引导学生梳理 “先求剩下个数，再求次数”的思路。通过涂画色条图区分已知量与未知量，渗透数形结合思想，帮助学生直观理解“中间问题”的必要性。

曾瑞老师执教《轴对称图形》。曾老师通过剪纸操作动态呈现轴对称图形的形成过程，以“为什么对折后只画一边”等问题引导学生理解对称轴与“完全重合”本质。多重感官参与的教学方式有效突破难点，发展学生空间观念。

课堂教学技能展示后，教导处主任鲁正超根据课程标准的理念，结合每节课的课例，从研究教材、设计教法、学生参与度、学习效果、达成目标等方面进行了评议和辅导。既对每位教师的课堂教学给予了充分肯定，又针对存在的问题提出了中肯的建议，并要求每位教师借此活动，反思自己在教学活动中的全过程，为今后提升课堂教学效率，提高教学质量提供了丰富资源。他说道：“课堂不是知识的容器，而是生命的域场。”如今，在新课标理念的指引下，二实小数学教师正以“情思”为笔，以“双减”为墨，在三尺讲台上书写着教育的新篇章——这里有“乌鸦喝水”的科学哲思，有“人民币演变”的文化浸润，更有“小组合作”的思维碰撞。当数学不再是冰冷的公式，而是化作学生眼中的“彩色卡片”“魔术道具”“剪纸折痕”，教育的温度便已悄然生长”。

时光清浅，岁月沉香。当最后一支粉笔在黑板上画下句点，本次数学教师课堂教学技能展示活动虽圆满成功，但那些闪烁着智慧的“情思课堂”，早已在春日的校园里埋下深根——王桂芳老师的 “有序搭配”教会学生用逻辑编织生活美学，殷广琴老师的“鸽巢原理”引领学生在不确定中寻找规律，曾瑞老师的“轴对称剪纸”让数学与艺术在折叠间相遇…… 每一堂课都是一次思维的拔节，每一次探索都是对“双减” 最好的回应。学校将以此次活动为起点，继续在“情思课堂”里深耕细作，让每一个孩子都能在数学的星空下，以情启智，以思润心，让“双减”政策下的课堂真正成为滋养生命的沃土，让核心素养的种子在理性与诗意的交融中，绽放出最璀璨的芳华。

（通讯员 鲁正超 沈建群 供稿）