研 “种子课”，探 “情思数学” — 罗山县第二实验小学数学教师《种子课 2.0》读书分享活动纪实

在“双减”政策背景下，为深化数学课程改革，落实《义务教育数学课程标准（2022 年版）》“核心素养” 的教学要求，提升罗山县第二实验小数学教师专业素养与教学能力，加强教师交流合作，营造良好教研氛围。在罗山县第二实验小学党支部书记、校长，中原名师沈建群的支持下，鲁正超数学工作室成员策划下，2025 年 2 月 19 日上午，学校全体数学教师于阶梯教室开展了《种子课 2.0—— 如何教对数学课》深度研读交流活动。此次活动聚焦教育理念与教学实践的融合，为教师们搭建了一个深度交流的平台，带来了一场知识与思想相互交融的学术盛宴。

活动伊始，鲁正超主任对《种子课 2.0—— 如何教对数学课》的作者、核心内容及教学观点进行了系统介绍。从这本书的整体架构出发，剖析其内在逻辑与知识体系；点明书中核心观点，让教师们明晰 “种子课” 在数学教学中的关键地位；阐述书中特色，如独特的教学案例分析、新颖的教学视角等；同时，还为教师们提供了具有实操性的实践建议，帮助教师们更好地将书中理论应用于日常教学。

陈静老师结合自身教学经验分享感悟。她指出，俞正强老师将本书主题设定为 “教对数学课” 意义深远。在实际教学中，每一节课都至关重要，而不仅仅是 “种子课”。教师应站在儿童学习的视角，深入研究每节课的教学内容，遵循儿童认知发展规律，探寻数学教学的本质。以 “全局观念” 统筹教学，确保知识的连贯性与系统性，帮助学生构建完整的数学知识框架。

李慧芬老师以《深耕课堂，静待花开》为题分享心得。她认为，“种子课 2.0” 的教学目标不仅仅是让学生掌握概念等基础知识，更重要的是通过 “我—我们—对方—第三方” 的角色转换教学方式，培养学生的同理心和多角度思考问题的能力。这种能力的培养，有助于学生更好地理解数学知识背后的逻辑关系，提升学生的数学思维品质，为学生未来的学习和生活奠定坚实基础。

杨丽老师从教育的本质出发，分享了自己的读书感悟。她提出，教育是一场心与心的沟通交流，学生对数学学科的热爱往往源自对数学教师的喜爱。教师应以积极的态度对待教学，将上课视为一种享受，在课堂上多给予学生鼓励、引导等 “礼物”，激发学生的学习兴趣，让学生在快乐中学习数学知识、掌握数学技能，实现从 “要我学” 到 “我要学” 的转变。

中原名师沈建群小学数学工作室骨干范萍老师结合自身《圆的周长》和《位置与方向》的授课经验，分享了《这个冬天，我播下了种子》和《成长是最美的姿态》两篇心得体会。她从不同角度深入阐述了对 “种子课” 概念的理解，详细介绍了在日常教学中挖掘和培育 “种子课” 的方法与策略。通过创设生动有趣的教学情境、设计富有启发性的问题等方式，引导学生主动探索数学知识，为学生知识体系的搭建筑牢根基。同时，范萍老师深情回顾了在名师工作室四年的成长历程，强调工作室的平台助力是她教学生涯不断进步的重要动力。

沈建群校长围绕 “情思数学：重视情感和思维的教学” 的理念展开分享。沈校长深入解读了 “情思数学” 的内涵，强调在数学教学过程中，不能仅仅局限于知识的传授，更要关注学生的情感体验和思维发展。通过巧妙设计教学环节，如设置趣味数学游戏、开展数学探究活动等，激发学生对数学的兴趣与热爱。同时，注重培养学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维能力，让学生在学习数学知识的过程中，思维得到全方位的锻炼与提升。沈校长的分享为教师们在数学教学中践行 “情思数学” 理念提供了清晰的方向与指引。

此次 “共读一本书 ——‘种子课 2.0’” 交流分享活动在热烈而充实的氛围中圆满结束。正如苏霍姆林斯基所言：“无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。” 通过本次活动，罗山县第二实验小学数学教师团队在专业成长道路上迈出了坚实的一步。期待在未来的教学实践中，教师们能将此次读书交流所得充分运用到日常教学中，持续优化教学方法，提高教学质量，为学生的成长与发展提供更优质的数学教育，让数学课堂焕发出更加蓬勃的生机与活力。

（通讯员 鲁正超 沈建群 供稿）