南阳市方城县实验初中骨干教师参加切片联盟校系列培训
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河南省教育网
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作者：
潘树立
2022-11-27 10:39:59
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为进一步提高教师教学设计能力，提升教师专业素养，2022年11月26日晚上7：00，方城县实验初中骨干教师再次相约云端，如约而至“腾讯会议室”——河南大学魏宏聚教授“提问问题设计切片分析报告的制作”线上专题系列培训。
本次培训为切片联盟校系列培训，培训会分两个阶段，首先邀请清丰县城睦路小学张晓静老师与郑州51中胡晓燕老师分别展示“提问类型”切片报告；最后是魏宏聚教授做“提问问题科学设计”切片分析报告。
首先，清丰县城睦路小学张晓静老师以《四边形》《一天的时间》和《秒的认识》为例做《高效课堂 有效提问》的切片分析报告。张老师用归纳总结的方法，从提问的意义,提问的类型,两种提问的判断,提问的有效性诊断,有效提问的标准五个方面进行讲解，条理清楚，思路清晰，可操作性强。
接着，郑州51中胡晓燕老师以自己的一节公开课，历史统编教材七年级上册第14课《沟通中外的丝绸之路》，做《历史切片诊断——提问类型切片分析报告》，胡老师用印证总结的方法，先呈现标准：为了教的提问和为了学的提问两个类型的具体要求；再呈现案例印证标准，最后总结。很有实用性。
最后，魏教授用具体的教学案例，深入浅出地指出，高质量的问题是有效提问的前提与基础，它有以下四方面的要求： 一、教学中的提问，应经过精心设计，不出现知识性、学术性错误（精心备提问）。二、预设的问题与提问的问题一致，问题能准确反映提问的目的（精心备提问。；三、整节课的提问应有逻辑性、层次性。四、开展主问题设计：1.主问题是根据教学目标设计的核心问题，呈现了一节课的教学结构；2.教学目标、主问题要结合体裁特点设计；3.主问题设计应符合学生的认知规律；4.主问题之间有逻辑性与层次性；5.主问题在教学中呈现的顺序是经过认真考虑的，其出现的先后是一种科学有序的安排。
在培训过程中，老师们积极思考、认真领悟，并就自己的困惑、疑问与魏教授进行了互动交流。“这种以我们身边案例为题材的报告就是一线老师最喜欢的，也是最需要的，虽然魏教授经常来学校指导，但是这次线上培训还是感受到了切片诊断新的魅力。”年轻教师彭冰心深有感触地说。
“石本无火，相击而发灵光”，恰到好处的课堂提问，收到“点击关键，一问传神”的效果。掌握“提问的类型及操作方法”，既可以帮助我们设计课堂问题，也可以帮助我们诊断课堂提问的效果，从而更好地组织课堂教学。相信在“切片”诊断指导下，我们的课堂会更高效，更实效。
（通讯员 程军 供稿）
责任编辑：杨萌果
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