南阳市内乡县赤眉镇庙沟村小学：关注课堂上学生的“安全感”
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河南省教育网
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作者：
田新华
2022-11-04 15:08:48
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一提到“安全”，教师们更多的是考虑学生们的人身安全，而对学生们的心理是否安全过问的老师并不多。甚至有的老师根本没有这样的概念。然而，只有学生在课堂上做到不焦虑、不恐惧、不孤单、不自卑……这样的课堂才能称得上是充满安全感的课堂。
老师给学生提供了安全的心理环境，学生的思考和情感得到了充分的尊重，想法和意见得到了淋漓尽致的流露，每一个学生的思维和情感才得到发展。
“课堂”这个词语在人们的心中已经有了一个不言而喻的概念存在，已经不需要用任何语言文字来描述，大家都熟悉得不能再熟悉了。“安全”一词也是如雷贯耳。与我们长相厮守！可是有多少人能够将“课堂”和“安全”这两个词连在一起呢？或许一提到“安全”，教师们更多的是考虑学生们的人身安全，而对学生们的心理是否安全，恐怕过问的老师并不多。甚至有的老师根本没有这样的概念。然而，只有学生在课堂上做到不焦虑、不恐惧、不孤单、不自卑……这样的课堂才能称得上是充满安全感的课堂。
安全感，在很多人的心理可能都比较缺乏。缺乏安全感的人自卑、胆小、不自信。可能还会有其他的表现。在此，我个人不再发表我自己的观点。学生如果在课堂上缺乏安全感，这样的学生在课堂上是学习不到多少知识的，课堂上，这样的学生如果多了，这样的课堂也就是死气沉沉的，缺乏生机与活力。毋庸置疑，今天的课堂，我们老师需要给学生安全感。
偶尔听到家长对我说：“我们家的孩子很怕老师，只要在家里不听话，我们就说“‘告老师’之类的话语，他马上就听话了。”我不知道家长给我讲述这段话的意思什么，但是，我自己听起来，却很不是滋味。我不要我的学生怕我。心里在意了，自然就会自己去留意自己的一些言行。这就是我！下课，学生们一个个都是欢喜我的，看不出他们对我有什么畏惧之心。哪怕是违反了学校不在走廊上疯逗打闹的约定，他们也会根据我的眼神或者手势及时调整玩耍的方式。上课就不一样了。
向40分钟要质量，追求课堂的有效性。是我一直以来都很关注的。所以，在无法控制自己情绪的低年级的学生面前，我唠叨的，强调的，批评的比较多的话语就是课堂上听讲的问题。估计是课堂上的严格要求，导致了他们在心里没有安全感，对老师产生了畏惧心。因此，在课堂上，很难看到孩子们积极举手发言的情形，从他们的稚嫩的眼神中可以看出，他们怕，怕自己说错了，被老师批评，被同学们笑话。
既然想到了，我也就决定慢慢尝试改变现状。我自己开始在课堂上放慢语速，降低教学要求，尽量不花费上课的时间去做与学习无关的任务。内容减少了，要求降低了，自己的心情也就不是那么着急了，在关注那一些注意力不集中的孩子的语言上，神态上也就放松了许多了。甚至有时候，强迫自己对那一些非常不会听讲的孩子，也要尽量带着微笑，或者用比较有趣的语言提醒他们。
改变自己对待孩子们的态度，带来的一个最大的变化就是，被提醒的孩子虽然知道了自己的不对，但是他们的眼神中没有畏惧和害怕，他们中的一些小朋友甚至会面带微笑的将注意力，集中到我的课堂中来。获得了成功的体验，我感觉到了他们的快乐，我也感觉到很是快乐。
我还发现孩子们上课举手发言也并不是那么积极，有时候，好像还很害怕举手发言。难道也是没有安全感的问题？我在思索中，也决定尝试。
对待爱发言的孩子，我继续面带微笑鼓励他们，在同学们的面前继续帮助他们树立成功者的感觉，对于能力弱的同学，我鼓励他们学会发言——
读生字、生词的时候，我就会表扬他们字音读得很准，告诉声音小的同学，你的声音很好听，可以用力发出声音，让每一个人都听到你悦耳的童声；读课文的时候，我会表扬他们字音读得很准，下次请你读课文的时候，能不能做到将课文中的句子读通顺呢？或者有失误的读音，我会微笑着告诉他，还好，只有一两个字的读音读过几遍后，你愿意再读一遍吗？再请他们朗读，效果是不一样的；
课堂上，我也会提出一些问题，一般不要求他们每一个人都举手，谁举手，就让谁第一个回答，首先请那一些能够自己回答的学生来回答，多次点过别的同学以后，再邀请那一些不太敢举手，或者缺乏安全感的学生起来回答。
如此这样地坚持一段时间后，课堂上的氛围明显好转了许多，学生们也慢慢地比较自信地来回答老师的问题。
关于课堂上如何给予学生课堂上的安全感，虽然我还在摸索的过程中，但是我还是会且行且思索！
（通讯员 田新华 供稿）
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