荆紫关：联片教研 “研”路寻“精”
[
河南省教育网
]
作者：
范馨
2021-12-21 14:04:25
|
“双减”工作是一场深层次的教育变革，需要不断调整教研模式，为进一步提升教育教学质量，荆紫关二小、三小、六小于12月21日进行了英语学科的联片教研，打破教研交流的时空限制，为教师输送“源头活水”，不断更新其理念，且教且学且研且成长。
中心校的领导与三所学校的负责人及六年级英语老师聚在一起以课堂研究为阵地，相互交流，不断寻找最优教法。采用“阶梯式上课”的方法，每次研讨改进后再请另一位教师上课，力争通过“集体备课—课堂观察—反思重构—接力授课—总结提升”的流程设计，让授课教师将教学设计融入学生课堂，教师将“学”与“研”融为一体，在研讨中学科教师取长补短，在交流碰撞中获得的教学感悟与思想火花。
由英语老师事先自己备课，新课伊始，通过集体研讨，老师们纷纷发表见解，将自己在工作实践中积累的经验分享给教育同行，相互研讨，传递教育的薪火，对本次所讲内容的理解达成共识，对教案进行加工整理。
经过抽签，由二小的江涛老师先讲，江老师课堂采取小组竞赛模式，气氛浓郁，课后在各校校长的组织下再集备研磨，指明缺失，在磨课环节，不仅有授课教师的自评，也有其他学校教师代表的互评，授课教师在自评中，阐明自己的设计意图、教学目标及现场反思；而观课者则可以对一节课表达出自己直观的看法。锤炼后由六小的李雪平老师二次上课，雪平老师重难点突出，知识点讲解到位，为其他教师提供高效集约的教学范式。
授课者给全体教师提供精进平台，催生了更好的课堂收益。教研员随时参与，堪称教和研的典范，形成了校际联手的教研态势。联片教研使“联片”与“校本”互为支持，共同发展，不仅给学校领导提供了一个交流平台，也给教师搭建了一个成长的平台，加速教师的专业化成长。在听课过程中，教师学习授课教师的课堂教学模式，评课中深入理解授课教师的整体授课思路，研讨中体会教师们的看法，明确优点和不足，为今后的授课明确了方向。
苟日新、日日新、又日新。以教研促教学、育师资，是教育教学长期可持续发展的生命线，也是实现我国教育强国的基本保障举措。
（通讯员 范馨 供稿）
责任编辑：刘淑洁
浏览次数：次