淅川县毛堂乡中心校分学区进行赛课活动

　　为提高全体教师的业务能力，打造一支高水平的教师队伍，淅川县毛堂乡中心校从开学始就制定了周周赛课、听评课制度。

 

　　为使活动扎实进行，防止活动流于形式，毛堂乡中心校制定了详细的督查细则，根据毛堂乡学校实际，划分出了毛堂乡第一中心小学、大庙学区、牧元学区、张营学区四个学区来进行赛课。各学区先进行自主赛课，评出语、数、英学区周冠军。毛堂乡中心校业务主任夏国君再带领业务组工作人员再深入各学区进行现场听评，具体安排为：周二毛堂乡第一中心小学，周三大庙学区，周四牧元学区，周五张营学区。听评之后，评出毛堂乡周冠军。

 

　　夏国君主任一行每到一处，就进行了认真的现场听评课活动，先听取学区赛课优胜教师的现场课，后进行认真的当堂点评。夏主任首先看各位教师的“提纲导学、合作互动、导学归纳、堂清训练”程式是否齐全，然后着重讲了结构化预习的相关知识：结构化预习能力是指按一定的知识结构、逻辑结构、目标结构、能力结构、问题结构进行前置性自主学习的一种综合能力，核心意义在于学会结构化阅读文本，掌握一种终身学习方法，具备终身学习能力。看结构化预习六字诀：读、画、思、写、练、记，教师是否会正确运用。尤其是堂清训练中，由于教师还处在摸索阶段，夏主任强调：1）、教师设计的练习题要有代表性，难易适度，题量适中，低起点，多层次，满足不同层次学生的需要。2)、要求学生答题规范，限时、独立完成。并对这一环节容易出现的问题进行罗列：①教师设计的训练题，要么与导纲重复，要么拔高难度，忽视基础，要么针对性较差。②容易受时间限制，给学生练习的时间少，没有反思的机会，知识拓展不够。最后，夏国君主任对各位教师提出殷切希望：①教师要精心备课，备教材、备学生，做到心中有数，有的放矢。②教师在讲堂中，要密切关注动态，及时发现，收集学生做题中的错误，并把错误进行归类，在课堂中逐个进行解决。真正把新课改熟练地运用到课堂教学中，提高课堂效率，提升教师素养。

 

　　毛堂乡中心校的分学区赛课，中心校再整体指导，不仅调动了教师上课的积极性，而且提高了教师的整体业务水平，为打造毛堂高素质教师队伍打下坚实基础。

 

　　(通讯员 张李伟 供稿）