淅川县上集镇镇直小学：研磨并进筑梦飞
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河南省教育网
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作者：
温文冉
2020-06-18 17:25:12
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如何打造一支高素质、高效率的教师团队，是每个教育管理者深思的课题。今春以来，淅川县上集镇镇直小学在徐建丽校长的带领下，在教导处陈海霞主任的周密部署下，学校充分利用复学前的这段时间，围绕“打造精品课堂，助力教师专业成长”这一主题，设计教师团队提升方案，考量教学质量提升策略，部署打造高效课堂措施，紧抓研课、磨课两大抓手，全力提升学校教育教学质量。
研课环节突出经验学习，开展备课或课例研讨，吸收经验，对照反思，不断改进教学设计。磨课环节突出课堂教学问题解决，通过异课同构、同课异构、专题研讨等方式，围绕教学目标、教学内容、教学方法与手段、教学评价和教学效果等进行打磨，不断改进课堂教学。组织学科教师历经初次研磨、细致研磨和深入研磨，进而生成合格课、优质课、精品课。
在组织所有教师学习本学期的研课、磨课工作安排后，首先由一至六年级、语数英共13个学科组的学科组长组织本学科教师围绕学科主题，精心“备课”，钻研教材，潜心设计教学，精心设计问题，确实把握好“不讲和精讲”的尺度，把学生的自主学习和训练的时间落到实处，备出最初教学设计。
接着，在年级学科组中围绕学科主题，进行“说课”。说教学设计及其根据、意图，如：说教材（教材内容、教学目标、重点和难点、教具准备）、说教法和学法（可以穿插在教学程序中说）、说教学程序（每个环节的教学设计及其根据、意图）等。
第三，进行集体设计制作教学方案进行“研课”。以研课教师为“主角”，同学科教师和主管校长、主任围绕磨课教师的说课进行交流，从教学目标的确立到教学重难点的体现，到教学过程每一个环节的落实，都一一做出相应的预设及处理措施，帮助研课教师改进教学设计，为上好合格课奠基；此环节中研课教师根据自己确定的“磨课”课题，收集相关资料进行学习，灵活整理，事先备课，写出“磨课”的教案和说课稿，进行现场说课及研磨。同学科教师根据事先收集相关资料及个人反思，从教学内容和相关资料链接、教学思路设计、教学方法运用、各种材料的搜集、课件的制作、多媒体的应用等方面，与研课教师一起讨论，提出各种思路，供研课教师选用，研课教师吸收经验，对照反思，初步研制“合格课”。
第四，通过学课、备课、说课环节，学校于4月7日开始，历时两周，完成了磨课。经过细致研磨，初步形成了“优质课”。磨课教师通过讲课，上公开课，意在尝试、实践与反思，有抛砖引玉的意思。通过大家对公开课做认真的分析、思考、讨论，评课教师全面、辩证、理性、透彻地对授课教师及其课堂进行深入剖析。磨课教师针对同科教师评课中某一主题或教学的重点、难点和疑点进行解释，以加深对教学重点、难点或者热点问题的理解，真正促进上课教师与听课教师的共同提高。同时，学校的业务领导和学科带头人根据磨课教师的说课、讲课，结合同科教师的评课，对磨课教师课堂教学的把脉支招，促进其改进教学设计，努力打造优质课。
第五，活动后，磨课教师根据讲课、说课、议课等各环节的具体情况对自己本轮“磨课”进行反思，将其中感悟最深、最有价值的认识写成研究文章，形成了个人教研成果。
活动中，磨课教师从课的教案设计酝酿到出台，磨课的过程无疑是痛苦的，一次次的颠覆，一次次的重整，让心灵承受痛苦的煎熬，但磨课确实是一个非常好的成长历程，一次次的反思修改，一次次的试教，一次次理念上的冲击，而经历了这些历练之后，教师的专业成长之路就上升到一个新的高度。
研磨的过程既是一个学习、研究、实践的过程，也是一个合作交流、反思和创新的过程，更是一个专业素养提升的过程。这次研课、磨课让全体教师深深感受到信心在鼓励中坚定，困难在研讨中化解，好课在磨砺中诞生。这次研磨课活动促进了我校教研氛围和研究能力的提高，提高了教师专业化的水平，对教师队伍的建设特别是青年教师的专业成长将起到深远的影响。
（通讯员 温文冉 供稿）
责任编辑：曹雪
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