方城县赵河三中：网上赛课助推教师成长
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河南省教育网
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作者：
马长盈
2020-03-31 16:05:17
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方城县赵河三中着眼疫情防控实际，积极开展“网上赛课”活动，实现网上赛课和教学两推进、两不误。
提高认识，制定方案。疫情初期，学校就明确提出了“停课不停学、停课不停赛”的工作目标，把“网上赛课”纳入学校春期教学计划，作为学期赛课活动的重要组成部分和提高网上教学质量，促进课改新理念落实，推动教科研工作，发挥骨干教师的影响力和辐射力，促进新老教师之间相互学习的重要措施，强力推动。
及时制订下发了《赵河三中网上赛课工作实施方案》和评分细则，成立了以校长为组长的工作领导小组，下设评委组、网络及后勤保障组，实行分包责任制，人员分工到阶段、到学科组、到班级。设立专门的办公室，由教科室主任兼任办公室主任，具体负责网上赛课的组织、协调、实施，形成了“齐抓共管、分工明确、密切配合”工作机制。周密的准备为网上赛课的顺利开展奠定了坚实的基础。
全员参与，分步实施。为调动教师全员参与的积极性，学校按照工作方案对参赛教师给予精神和物质双重奖励，对表现突出的，授予“网课名师”称号，并与绩效工资挂钩，作为年度师德评定和评优评先的重要依据，极大激发了教师参加网上赛课的热情。
为保证网上赛课的顺利实施，学校做到了“三提前”:一是阶段长协调学科组长，提前一周安排好赛课顺序，报给教科室，由教科室通知任课教师、相关人员按时参与赛课和听课活动；二是学科组长在赛课当天提前半个小时再次通知赛课教师和听课人员，提醒教师按时参与听课；三是参赛教师提前上交网上赛课电子教案一份，发送给听课人员，听取意见，完善后再次传送给听课教师。
赛课当日，学生按照分班级成立的互助小组（每个小组10人左右，涵盖不同学习程度的学生），进行课堂“PK”和展示，或通过“我要挑战”等途径相互提问，对疑难点深入探讨，教师通过连麦与学生互动交流，并根据学生展示和与学生连麦交流情况有针对性进行重点讲解，实现了“先学后教”；同时评选出优胜小组和“课堂明星”，形成了组间比赛、生生交流、师生互动的课堂氛围，学生参与度大大提高，使课堂动起来，活起来；听课人员通过钉钉多群联播形式，重点根据参赛教师课堂活动设计针对性、学生参与度、教学目标完成及实现课堂教学目标时间等情况，进行打分，并把听课意见等一并上传学科组微信群。
赛课展示结束，由学科组长负责召开视频会议，组织参赛教师事后说教学反思，听课人员评课，“见面”闻声，互动交流，即时反馈，发挥集体智慧，使课堂更高效，促进教师间互相提高。并及时将赛课相关材料以学科组为单位每周上报教科室分类存档。学校根据全员赛课综合评价结果，语文、数学、英语学科分年级推荐前三名，物理推荐前二名，政治、历史、生物、地理不分学科推荐前四名参加第二轮赛课（时间初定于学生返校后），实现线上和线下有机结合。形成了赛课准备——执教老师教案（设计思路、活动流程）完善——课例展示——事后说课、反思——接受点评——评选推荐的完整链条。
提倡创新，总结提升。网上赛课作为疫情防控形势下的互联网＋校本教研一种新尝试。学校在全员“海选”的同时，对由学科带头人、骨干教师、教研组长与执教教师组团，采取以“老”带“新”的“一对一”“几对一”赛课模式在学校予以推广，同时学校强化每节课的数据比对分析和运用，提出有针对性的改进意见，既保证了教师全员参加、全程参与、教学相长，又创设出促进新人成长，名师各展所长，打造魅力课堂、精品课堂的良好氛围。
为推动网上赛课工作深入开展，由教科室负责，对参赛教师授课，听评课情况以及背景花絮等制作成美篇或表扬信在钉钉群和全体教师微信群中进行风采展示；同时对赛课中出现的问题和不足，列出问题清单，建立整改台账，实行逐项销号制度，切实发挥出网上赛课相互学习、取长补短、促进教学的根本目的。
网上赛课为教师实现学科教学专业引领和交流提供了新舞台。活动开展2周多以来，学校教师积极参与，学生踊跃配合，落实了三维学习目标，体现了教、学、评的一致性，家长、社会对网上赛课给予高度评价，很好实现了以赛促研、以赛促教、以赛促学的工作目标，取得了阶段性成果。
（通讯员 马长盈 供稿）
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