淅川县金河镇中心学校通过“四五六“模式推进人文校园建设
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河南省教育网
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作者：
杨玉良
2019-04-24 15:37:20
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人文校园建设是提高办学品位的重要标志，是学校精神风貌的具体体现，是师生文明素养、道德情操的综合反映。为了更好地贯彻落实淅川县教体局人文校园建设活动，金河镇中心学校在全镇中小学范围内坚持以“四大目标”为抓手，实施“五育工程”，开展“六名”专题活动，全面提升师生人文精神和人文素养，努力打造德育特色学校、品牌学校。
一、四大目标
文化知识、习惯养成、做人道理、处事能力。
二、“五育”工程
1、课堂育人：创建“学生自学、合作探究、教师精讲、学生训练”的人文课堂，从“课堂教学”转向“课堂育人”，发挥各类课程育人功能。同时按照县教体局要求，通过“五固定”上好德育课，开展《国学经典》《德育读本》教学，发挥课堂育人功能。
2、管理育人：在教育教学中，以学生为中心，把学生看成一个独立、平等的个体，树立服务意识，各校创建心理咨询室，设立校长接待日，全力解决学生困难。
3、文化育人：营造靓丽和谐的校园自然环境，校园绿化、美化、净化“三化”落实到位。塑造高尚优雅的校园人文环境。在醒目位置设置文化标语和警示标语，彰显人文校园特色。创设主题鲜明的文化交流阵地。各校有橱窗文化、展板文化、墙体文化、楼层文化等，建成信息沟通和思想交流的园地，学生文化活动的阵地。
4、活动育人：积极开展社团活动，规范活动内容、活动时间、活动记录、督导指导和宣传报道。构建“评、讲、诵、展”四位一体的德育活动体系。开展“淑女绅士”评选活动、以《金河镇绅士淑女行为规范30条》为主，重点突出“三项教育”——行为习惯养成教育、文明礼仪教育和三拒绝教育。坚持以传统节日纪念日为抓手，搜集整理节日文化元素，开展研学旅行活动。建设劳动教育实践基地，提高学生劳动技能和实践水平, 增强学生动脑和动手相结合的能力。
5、家教共育：按照活动计划，召开家校联谊，争取家庭参与和支持学校德育工作，引导家长注重家教、家风，促进家长了解学校教育教学管理，帮助家长提高家教水平；同时，每月评出“最美学生、最美教师和最美家长”，予以公示表彰。
三、“六名”专题活动
即开展“读名篇、背名诗、抄名句、听名曲、看名剧、学名人”专题活动。
1、读名篇：根据实际，分不同年龄阶段，精选国内外名篇，包含著名成语故事，红色故事，结合社团活动，制定好计划，每天读，每周诵，熟读成诵，能讲能演，组织开展“小先生大讲坛”活动，各校每月评选出大讲坛小先生，中心校每期举行一次全镇中小学“小先生大讲坛”专题活动，评选讲的好的表彰奖励。
2、背名诗：根据中心校印发的《诗词精选》，共计70首诗，分不同年龄让学生背诵，每周1-2首，各校按照中心校“汉唐风韵诗词”比赛活动方案，定期以校为单位进行，中心校每学期进行一次全镇比赛。
3、抄名句。利用下午延长时间，让学生搜集整理名言名句，抄写到专用社团记录本中，注意要求字迹工整，既练习书法，又增加知识面。
4、听名曲：精选经典名曲，利用早读前，大课间进行播放，陶冶学生情操。
5、看名剧：结合德育月度活动主题，精选国内外名片、名剧，例如感恩、励志、革命题材的，每半月让学生观看一次，并书写观后感。
6、学名人：各校在楼道等醒目位置悬挂名人肖像，在“小先生大讲坛”中讲解名人轶事，挖掘评选本校榜样人物，在校内评选一批师德标兵或时代楷模、最美女教师、最美家庭、最美学生、最美绅士淑女等，引导学生同名人对比，向榜样学习，逐步改进，不断提高。
（通讯员 杨玉良 供稿）
责任编辑：曹雪
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