深耕细琢学校德育 助力学生阳光成长
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河南省教育网
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作者：
杜显满
2019-04-22 14:55:15
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马蹬一小距离县城30公里，现有在校学生1100余人，21个教学班，67名教职工，其中寄宿生473人，是典型的农村寄宿制小学。
2016年淅川县委、政府确立了把教育事业作为建设“水清民富县强新淅川”的奠基工程，并提出必须要把德育放在教育工作头等重要位置抓。在实施过程中，马蹬一小根据县教体局关于德育工作的顶层设计，确立了“三三四”德育工作模式。（抓实“课堂、实践、活动”三个载体；落实“诵国学经典、养良好习惯、育健全人格”三大任务；坚持“海量阅读、社团活动、特色课程、月度主题”四轮驱动。）
通过大力弘扬优秀传统文化，突出经典国学和红色文化，用好优秀当代文化和“英雄”人物、事迹，不断拓宽德育工作渠道，精心组织多彩的活动，使德育根植于教学的每一个环节，融入学生生活的每一个细节，让学生在文化熏陶中感受德育魅力、在学习生活中铸造德育品质、在实践锻炼中锤炼德育情操，引领孩子们扣好人生第一粒扣子。
一、 拓宽德育工作渠道，注重育人实效。
（一） 用好课堂主阵地，夯实课程育人基石。一是打造精品德育课程，学校按照“五固定”（教师、课表、课时、教材、督查）的要求开设德育课程，依托学校自身资源，通过开展优质课竞赛、举办德育课堂交流沙龙、完善评价体系等措施，打造了国学课、德育课、书法课、心理健康课等精品德育课程。特别是《国学经典诵读》课程，我们将该丛书分解到每个年级每个学期，要求学生背诵的教师先背诵，采取读、背、诵、吟、唱、演、讲等多种形式帮助学生理解和背诵，并探索出了“一认、二读、三诵、四背、五演绎”的五步教学模式，现已在全县推广。二是注重学科德育渗透，要求教师将小学德育内容细化到各学科课程的教学目标之中、落实到教学过程中，并纳入教案、课堂评价。采取查教案、听课堂、勤反馈等方式督促教师落实，久而久之教师已经形成常态化，自觉把德育内容融入渗透到教育教学全过程。
（二）打造精品校园文化，突出文化育人魅力。马蹬一小校园文化主题主要由启思明智、励志笃行、习惯养成三大部分组成。文化长廊里布置了《道德经》《论语》“楚文化”等，在潜移默化中为孩子们启思明智；校园里布置了《弟子规》《三字经》“绅士淑女20条”等，引导学生养成良好的行为习惯；教学楼上则按楼层分别以励志、孝老敬亲、勤学、尊师为主题布置标语、故事等，助力孩子们励志笃行。班级文化、走廊文化、餐厅文化、寝室文化等也各具特色。校园一草一木都含情，每面墙壁都育人。校园书香充溢，成为滋养孩子们心灵的沃土。
（三）创新德育实践，强化实践育人功能。“德育不应只在德育课程中，要融入日常生活中，要不断加强学生的道德实践能力培养。”这在淅川德育工作中已经形成了共识。2018年度，我们先后组织学生走进彭雪枫纪念馆、渠首大坝、邓州编外雷锋团纪念馆、南水北调移民精神纪念馆等地，缅怀革命先烈追寻红色信念，感受移民精神学习担当奉献，使理想信念教育有血有肉；带领学生走进贫困村看美丽乡村变化、参观扶贫车间亲历脱贫攻坚，借机深化“社会主义核心价值观”教育，开辟了“南山烈士墓”“社区敬老院”“垃圾污水处理厂”三个德育实践基地。我们把德育实践主题化、生活化、序列化，寓德育于校园生活、家庭生活、社会生活之中，做到随风潜入夜，润物细无声。
（四）做实家校共育，构建协同育人格局。针对当前农村家庭教育严重缺失的现状，我校成立家校联谊协会，分三步走（唤醒-融入-管理），让家长主动参与教育过程，凝聚育人合力。唤醒阶段：建立家校共育微信交流群，定期推荐育儿文章、视频；召开家长会、培训会、座谈会等，唤起家庭教育意识和教育主题意识。融入阶段，坚持不懈开展亲子共读、共同记录孩子成长（每天填写成长记录册），定期开展亲子运动会、亲子知多少等活动，让家长更多参与到孩子的精神成长过程当中。同时我们根据家长特点让他们角色转换为学生、教师、校长，让他们参与学校的听课评课、教案作业检查、班级社团、考试监考、路队值班、节日庆祝、远足磨炼、午餐质量监督等活动，让他们充分体验和感受孩子们的得与失、教育教学工作的苦与乐。截止目前，我校家校协会家长参与率由原来的30%提升到76%，初步实现了5+2＞7的家校共育新格局。
我们下足了绣花功夫打出课堂育德、行动立德、环境蕴德、书香养德、真情润德的“德育组合拳”，拓宽德育工作渠道，将德育落到实处。
二、大力弘扬优秀传统文化，塑造绅士淑女。
我校在教体局的统一部署下，确立了“精选广播、深耕缓收”的工作思路，大力开展一系列弘扬中华优秀传统文化活动，为塑造“绅士淑女”奠定了坚实基础。
（一）精选广播。精心选取适合学生年龄特点的经典书目（篇目）、经典歌曲、中华好诗词及太极操等作为切入口，引导学生广泛涉猎中华优秀传统经典文化。详细规划了小学一至六年级经典诵读内容， 包括《弟子规》《三字经》《笠翁对韵》《论语》《道德经》《朱子家训》6部经典著作、160首古诗词、37首毛泽东诗词等。精选红歌、经典咏流传曲目30余首，引进校园、带进课堂通过教师教唱、广播领唱、课前练唱、放学路上齐唱、组织比赛合唱等形式，实现每周一歌。实现经典文化贯穿于小学每个阶段、经典歌曲传遍校园的每一角落，达到个个受熏陶、人人受教育的目的。
（二）深耕缓收。中华优秀传统文化历经五千年，内容广泛、思想深邃、博大精深，我们怀着 “功成不必在我，功成必定有我”的信念突出抓好国学经典诵读，深耕细耕、做细做实。一是国学经典诵读课程化。充分利用《国学经典诵读》丛书校本教材，上好国学经典诵读课，做到进课堂、进课表、进教案、进考卷。二是国学经典诵读常态化。利用每天晨诵、午读时段诵读；利用每周升旗仪式、主题队会、主题班会进行“经典时刻”诵读；利用班级创办“经典诵读”主题板报、学生手抄报、学生书法作品、橱窗展示等形式让学生的个性特长在经典诵读中得到展示；定期开展诵读比赛、情景剧表演、演讲比赛、经典传唱竞赛、经验交流会、读书笔记展示等一系列丰富多彩的活动，给学生一个充分展示自我的舞台。制定《国学经典诵读评价方案》，采用周抽查、月督查，发放问卷调查、现场背诵检查、试卷测试考察等多种形式、多个维度，对国学经典诵读进行专项考核，考核结果纳入教师、学生成长记录。
现在，国学经典诵读已成为马蹬一小一张靓丽的名片，孩子们也在国学经典“春风化雨，浸润无声”中不断提升自己的道德修养、规范自己的言行举止。
三、扎实组织多彩德育活动，丰富感悟体验。
一是“三拒绝”（拒绝零食，拒绝零花钱，拒绝家长无序接送）活动，培养学生养成良好行为习惯。
二是《弟子规》《马蹬一小学生文明礼仪操》韵律操活动。我校青年教师杨露将经典文化与现代舞美的完美结合创编了“弟子规韵律操”，韵律优美、动作大方、简单易学，在全镇推广深受师生的喜爱，既培养学生团队精神、亲近传统文化，又使校园充满活力和激情。《马蹬一小学生文明礼仪操》时时提醒学生注意言行举止、文明礼仪、养成良好行为习惯。邓州市、方城县、社旗县等多个县区及兄弟学校先后到校观摩学习。南阳师范学院环境科学与旅游学院党支部书记雷博观看了我校弟子规韵律操表演后说，弟子规与韵律操有机结合，德育、智育、体育完美融合，符合新时代、新德育理念，可借鉴性强。
三是节日纪念日活动。充分利用春节、中秋等中华传统节日以及劳动节、国庆节等重大节庆日，开展形式多样的校园文化活动，丰富学生的体验和感悟。庄重严肃的拜师礼、谢师礼，国学韵味十足的校园文化艺术节，励志与环保兼顾的远足，古色古香的经典诵读大赛，妙趣横生的亲子运动会等特色活动，为孩子们搭建了多彩的展示平台。学生们在感悟和体验中修品德、习情操，同时也拉近了教师、学生、家长之间的距离，成为家长和学生喜爱的“必修课”。
四是德育社团日活动。根据教体局提出的指导思想，我们紧紧抓住教师、学生、家长三个参与群体，在社团组建、内容选定、活动形式等方面让“三者”共同参与，提高了大家的认可度，激发了他们的热情，收效明显。目前，按照议定的“四定三开放”（定教师、定内容、定场地、定时间，模式开放、成员开放、成果开放）模式，开办的“小书虫”“课本剧”“小作家”“小小书法家”“疯狂英语”七个社团被县教体局评选为精品德育社团。学生在宽松、自由的环境中激发思想、熏陶品格、发展个性，帮助学生实现自我塑造、自我管理、自我成长。
经过这几年的探索与实践，我校的德育工作逐步向规范化、系统化、品牌化迈进，在这过程中我们也收获颇丰，连续两年获县级“德育先进单位”，先后被县委、市委宣传部授予“思想政治工作先进单位”；学校教师杨露被评为“师德标兵”，胡春英等6名教师被评为县级“文明教师”，26名师生在镇“两弘扬 一争做”活动中被评为“最美马蹬人”，学校也多次接受省、市、县领导的检阅。
在德育工作实践中还有不少困惑，一是德育资源不够丰富，学校周边没有拿的出、叫得响的德育基地。二是德育内涵挖掘不足，国学经典内容博大精深，其精髓内涵解读挖掘不足。三是德育师资匮乏，受编制、教师学历等因素制约，学校专职德育教师匮乏。
潮平两岸阔，风正一帆悬。淅川县青少年德育工作已成燎原之势，马蹬一小将秉承“以德为先”的育人理念，践行立德树人之路，让灿烂的德育之花，在温馨的校园竞相绽放。
（通讯员 杜显满 供稿）
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