淅川县西簧乡中心学校： 推广“诵读五步教学法“，上好国学课和德育课
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河南省教育网
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作者：
徐鸿飞
2019-03-13 15:01:13
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随着淅川县德育工作的深入开展，以德育人理念已渗透到各个课堂教学环节之中。淅川县西簧乡中心学校强化全体教师课程育德意识，把学科思想渗透作为以德育人的有效途径，突出抓好《国学经典诵读》和《中小学德育读本》的课堂教学模式，全面实现课程育人。该乡语文中心教研组和德育处到深入全乡中小学国学课堂，听观摩课、推门课、优质课上百节，通过教研组调研、座谈、归纳，最后整理出《淅川县西簧乡国学课教学的一般结构：国学课“诵读五步教学法”》，广大中青年教师通过课堂实践、运用后，效果非常好，一致认为“国学诵读五步教学法”可操作性强、步骤环节实用、课堂教学效果好、目标完成有成效。
“国学诵读五步教学法”即：
第一阶段:一读正字音，注意把读音停顿读正确，力求读得正确流利。
第二阶段:二读知大意，结合注释译文，逐句读懂，读明白每小节说的中心意思。同时注意抓好两点:一是教师要设计好思考题;二是学生根据思考题细读课文。思考题要体现本课教学目的及单元训练重点,要有助于学生理解掌握课文,要有一定的深度和难度。设计思考题还要注意与文本名句相衔接,避免脱节和重复。
第三阶段:三读明事理，领悟文中阐明的道理，并能联系自己的学习、生活实际谈感受。这个环节是整个课堂结构中的一个中心环节。在学生个人钻研课文之后,要明白重点语句阐明的道理，结合生活实际谈感受。需要安排了一个议论课文的环节。先小组议论(小组以前后桌4-6人为宜),小组议论是围绕思考题来进行的。议论时同学们发表自己的见解,同理也将自己阅读过程中发现的问题提出来议论。议论时,有些问题大家的认识比较一致,可以归纳起来;有些问题意见不一,允许保留,待全班议论时再议。在小组议论的基础上,还要安排一定的时间进行全班讨论。学生发表意见要求说得具体明白。对于有争议的问题,教师不忙于正面回答,更不轻易下结论,而是引导学生回到译文中去寻找答案。议论结束时,教师要归纳。讲评,使每个名句都得出准确的答案。
第四阶段:四读记佳句，积累佳句。可以采用老师推荐和学生个性化选择相结合的方式，力求当堂背诵。 诵读佳句，要根据思考环节中品悟的语句和教师推荐的名句相结合，在小组中采用单人诵、同桌互诵，组间对诵，男女生比赛诵等多样的方式让学生当堂掌握。
第五阶段：五读我会用，根据本节课上所涉及的名句道理，可以设计成“智力闯过”（根据语言情景选择名句填空）；“国学之星”（诵读名句）；“时空穿越”（根据课本剧情激情表演）；“活学活用”个（根据名句特点，仿写古文短句）。等方式让学生把所学知识清晰、明快、愉悦的呈现出来。
“国学诵读五步教学法”极大地调动了师生学习《国学经典诵读》和《中小学德育读本》的积极兴趣，从而加快了“以德育人、全员育人”理念在全体师生心中落地生根、开花结果的步伐！
（通讯员 徐鸿飞 杨新明 孙照洋 供稿）
责任编辑：曹雪
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