淅川县荆紫关四小：“四个平台”助力家校共育
[
河南省教育网
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作者：
陈智龙
2019-01-18 11:24:54
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为了更好地促进学生健康快乐成长，解决家校协同教育中途径单一、效果不明显的问题，重点解决家校沟通不畅，形成家校共育特色，淅川县荆紫关四小积极开展了多途径家校协同育人体系特色的实践与探索，最终打造出“四个平台”家校协同教育的新途径，增强了学校、家长、学生之间的交流合作，让学生、家长、教师三者互动，共同营造良好的育人环境，有效地培养了学生良好的学习习惯，共同促进了学生健康快乐成长。
1、沟通平台：让家长提升自身素养
学校采取传统与现代相结合的方式，微信群和班级悄悄话信箱建立互动沟通平台，让家长之间形成互相学习互相激励的正能量传递者，每一个家长成为和谐家校的践行者。班级微信群发布班级在校学习活动的实时情况，班主任老师借助这一平台定时提供适合个性学习的教育理念，让家长通过阅读能够提升自身素养，转变教育观。
2、互学平台：促进教师与家长、家长与家长之间互相学习
良好的校风、家风是学生健康成长的保证。学校在注重校风建设的同时关注家风的建设。学校在班级家长群里转发家教、家风、家规、家训的好文章，并倡导家长也在群里转发相关交流文章，或者发生在家长与孩子之间的教育故事，供教师、家长之间互相交流学习。
3、志愿服务平台：有家长志愿者参与其中
校级家长教师协会成立了志愿者家长团队，班级所有家长教师协会成员都是班级活动的志愿者，班级组织的各项活动，都有家长志愿者参与其中。家长参与的志愿服务平台成为家校情感沟通的平台，成为家长了解孩子，理解教师的实践途径。班主任工作得到更多家长的肯定，家长能够站在教师的立场客观看待孩子的问题，能够积极参与班集体建设，成为促进班主任工作的动力。
4、实践平台：让家长从被动转为主动
亲子故事会、好书推荐会、爸爸妈妈讲故事，家长走进班级引导孩子读书，和孩子一起读书，激发家长和孩子一起阅读的兴趣；家长带着孩子一同冬游、远足……丰富多样的实践活动，让家长从最初的被动转化为主动，从学习设计活动到自主创新设计活动。我们看到家长的成长，更感受到学生在家长教师协会工作下成长过程的快乐甜蜜，充满阳光和温情。
丰富的家校协同教育途径能够充分调动家长们参与家校协作的积极性，形成和谐的家校共育关系，能够让学校教育与家庭教育更有实效性和针对性。通过四个平台的使用，家长对学校教育教学满意度不断提升，学生综合素质不断提高。
（通讯员 陈智龙 供稿）
责任编辑：程航
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