妙手偶得本无意，巧手绘就成佳作 --寺湾三小“多彩
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作者：
党杰
2018-05-27 21:29:33
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淅川县寺湾镇三小在淅川县教体局的领导下，根据社团活动计划，扎实开展德育社团活动，取得了良好的效果。
法国著名雕塑家罗丹就说过：“世界上并不缺少美，而是缺少发现美的的眼睛。”培养学生发现美的眼光，那么他就会在每个人，每件事，每个物品身上都可以发现美，在受到美的同时，感受最大的快乐。那么美在哪里？美在生活，美在心间，美在指尖。看，一粒粒再熟悉不过的瓜子，在孩子们手中变成了诗情画意的画面，一块块再普通不过的石头，在孩子们指尖变成了栩栩如生的作品。寺湾三小“多彩美工社团”在王培龙校长的带领下，把无形的美已潜移默化的根植于孩子们的心间。
我国现代著名教育家黄炎培，他毕生倡导职业教育，主张手脑并用，反对劳心劳力分离。他说：“要动手的读书，读书的动手，把读书和做工两者联系起来”，只有手脑联合才能产生智慧。教学中恰当地动手操作是很有益的，小学生以形象思维为主，又好动。在课堂上动手操作是手、脑并用的过程，是解决知识抽象性与思维形象性之间矛盾的一种有效手段，能使教学达到事半功倍的效果。这充分说明动手操作发展能力的重要性。
1.动手操作使主体作用得到发挥，有利于激发兴趣，兴趣对学习起着巨大推动和内驱作用。有了兴趣，学习效率会有明显提高。
2.创设平等、民主、合作氛围，为学具操作准备条件
平等、民主、合作教学氛围会使学生在毫无压抑感的气氛中学习，感于设疑，敢于借助学具动手操作论证，调动主动性和积极性，使学习成为其内在的心理需求。在设计教学过程时，师应将单一操作演示、学生简单的模仿操作转化为探索性、创造性实践活动，通过摆一摆、拼一拼、搭一搭等学具操作活动发现事物奥秘，逐步形成实践求知意识。
3.动手操作对学生发展具有重要作用
动手操作对学生发展具有重要作用。①动手操作要注意主动探索，发现规律。教学时应让学生在学习知识同时，用实践来验证知识，在实践中获取知识操作过程就是知识应用的过程，也就是形成技能的过程。②动手操作要注意培养创新意识。创新的核心是创造性思维。创造性思维是一种复杂的、高级的心智活动。人的思维，从整体形象思维向抽象逻辑思维过度，需要大量感性经验作基础。美国布鲁纳提出发现教学法，认为学生理想的学习过程，应该始于直接经验，逐步向抽象经验展开。课堂中师提供尽可能多的创造机遇，使学生的创新思维和操作能力得到锻炼和提高。
生活中不是缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛，更是缺少一双创造美的手。无声的瓜籽在孩子们手中变成灵动的画面，无义的小石头瞬间被孩子们制成富含情趣的作品。淅川县寺湾镇三小“多彩美工社团”通过一系列手工制作，激发了孩子对生活的爱，启迪了孩子丰富的想象力，创造力，提升了动手能力，从而达到育德育人的目的。
责任编辑：娜娜
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