淅川县寺湾镇中心学校创新教师培训方式促教师专业成长
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河南省教育网
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作者：
王栋梁
2018-05-04 07:16:07
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本期来，淅川县寺湾镇中心学校创新教师培训方式，采取多种举措促进教师专业成长。
一、业务领导理论指导课。中心学校每月举行一次主要领导业务指导课，他们将在教学一线上积累宝贵成熟的教学经验，听评“导学互动”课堂教学实录教师教学方法、技能的纵横比较经验的积累，加之闲暇之余学习的大量教育教学理论，找准切入点，以案析理，深入浅出的讲解，增强了指导课的针对性和实效性。
二、举行“师带徒”活动，搞好“传、帮、带”。根据师资队伍年龄结构特点，组织实施“师带徒”活动，让专家型教师与新上岗教师或不合格教师结成“帮教互促”对子，举行拜师仪式，签订协议书。师徒之间要从思想交流、课前的学情分析、教材分析到“导学互动”四环十步的运用、课后反思均随时对话。重点强化示范课，让新上岗教师先定格，再入格，最后跳出模式逐步形成自身教学特色和风格。期末考评时，徒弟在赛课时被评为优秀和教学成绩位于级段第一梯队的学校给予师徒一定的奖励。
三、因需施训。在大面积提高教师业务理论水平和教育教学技能的同时，学校充分考虑到教师个体差异而对业务培训的需求，学校向每位教师下发征求意见表，每位教师在意见表上填上本人对业务培训的看法和自身最想参加的最需要的业务培训，学校办公室进行归类整理后，对教师同类需求的安排专门时间进行专题培训，教师可根据需要自主选择培训内容进行培训。
四、搭建交流平台。学校采取“请进来，走出去”的方式，定期不定期请由专家组成的专家讲座和立足校情的校本培训，派出业务骨干到省、市、兄弟县先进学校观摩进修学习，帮助教师更新教育理念，开拓教师视野，促使专业水平快速提高。
五、立足校情的课改沙龙。学校分学科定时进行“课改沙龙”，每次提前确定一个学习内容或一个讨论话题，在举行课改沙龙时，教师针对一个问题发表自己的看法和意见。为了在沙龙活动中有话可说或寻找自己见解理论上的支撑，教师们把课余时间都用在查找资料、设计教案、调查学情、阅读文献、反思提高上，沙龙上大家在碰撞中寻求平衡，在对话中产生共鸣，在争论中不断前进。
六、加强评价。为了引领教师自主参与培训提升培训效率，学校通过“一表”、“一袋”的评价方式，使培训成为滋养教师心灵的不竭源泉。“一表”指的是教师培训成果评价表。该表从教师通用基本功、学科基本功、落实新课改、教育教学研究、管理水平等方面，为教师提供了标准，引导教师纵向比较，激发教师教书育人的工作热情。“一袋”指的是教师培训成长袋，该袋收装了教师培训成果评价表、听评课记录、个性化教学案例、班级管理、经验体会等。学校定期开展培训成长袋的交流评选活动，以此来促进教师专业成长、学校发展的多重目的。
责任编辑：娜娜
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