淅川县寺湾镇：“课内比教学” 做好“五字”文章
[
河南省教育网
]
作者：
王栋梁
2018-05-02 06:43:54
|
本期来，淅川县寺湾镇中心学校，在“课内比教学”活动中，立足学校实际，做好“学、练、研、赛、评”五字文章，开展教学练兵比武活动，取得明显成效。
“学”—凝聚共识
采取“分层推动”的方式，为每位教师确立了三项学习任务：一是个人自修，研读一本经典教育专著，找准精神支柱；二是组内同修，每周观摩一节视频案例课（每周二、三、四晚上分学科播放教学视频案例），体会教育教学理论和实践的结合；三是集体群修，每月组织一次全校性“我与课内比教学”沙龙，用教师自己的心语交流心得体会。通过有效的学习、交流将教师的个人“自修”与团体的“群修”有机结合，把每位教师由“点状”串联成“网状”，实现了知识的横向流动，凝聚成教师的思想共识。与此同时，积极搭建宣传平台，充分利用固定标语、横幅、橱窗，组织教师学习有关文件精神，让全体教师真切感受到“课内比教学”是增强自身素质，提升专业素养的一项系统的、长期的常态工作。
“练”—岗位练兵
采取“双轨练兵”策略，开展为期两周的岗位练兵活动。一方面立足常规课堂教学，全方位磨练教学本领。学校以“同课异构”为平台，以年级备课组为单位，同学科教师同备同上一节课，互相听课，集中评议，探讨有效教学策略。另一方面紧盯教育教学最前沿的动态，大胆实践，促教育教学理念更新、方式创新。学校分年级确立了练兵重点：低年级主要探讨如何让学生自主学习、自我管理的方法；中年级主要探究教学的组织方法和技巧；高年级主要研究如何做到精讲多练，如何立足有效课堂向高效课堂过渡，真正提高教学效率。各学科教师围绕重点，集思广益，踊跃尝试、大胆探索，深度练兵。
“研”—专业指导
结合岗位练兵阶段存在的问题及教学困惑，采取多种措施加强校本教研，给教师专业上的引领。一是建立自己的专家库，为教师进行专业指导。专家库成员有县学科名师，兄弟学校的优秀教师，本校的骨干教师、学科带头人。专家库成员每周分学科开展一次课堂观摩和学科教学指导活动，帮助教师解决教学过程中的疑难问题。二是积极倡导同伴互助。全镇共分4个片区教研组，开展互助教研活动，依次安排上课、说课、听评课、集体备课、集体教研等活动。教研过程中，大到课堂教学方法，作业的批改，小到课堂上的一个手势，都成为关注的焦点。同时将教师的注意力从单纯的上课技巧辐射到课前、课后、作业布置、重难点解决、学生辅导等方面，全方位关注教学。教研活动促进了不同的策略在交流中碰撞，不同技巧在竞技中升华，真正实现了多层面，全方位的合作、探讨。
“赛”—彰显个性
采取“三赛三看三争”作法进行教学比武，即：“赛学习研究、赛教学艺术、赛和谐研讨。
赛学习研究，看知识的更新与积累，争当学习型团队骨干。每一名教师都重新研读了《课程标准》，通过集体研讨明确“赛什么”与“怎么赛”，从精心备课、认真上课到课后反思，努力抓实各个环节。
赛教学艺术，看教学基本功和技艺，争当教学能人。随机抽取上课教师和上课班级，赛谁的教学理念更为新颖，教法更实用，谁能做到以生为本，谁的上课效果好。在此过程中，全体教师充分研究学生、研究教材、研究教法，各显神通，教师每一节课都从不同的角度对高效课堂的构建进行探究，注重学生在课堂学习中的主体地位，科学地确立重点和难点，精心设计多种教学互动，激发学生浓厚的学习兴趣，提高教学效率。
赛和谐研讨，看教学效率，争当高效课堂带头人。公开课后，及时组织观课教师进行评课议课，从内容的选择、过程的处理，到效果的评议，都做出了客观的评价。通过互动，使教师们的教学思想相互交流、碰撞，共同深入的了解、研究高效课堂。
“评”— 多元参与
学校开展“千人评师、千人评校、社会评教”活动。在学生评教中，发放学生评教调查表，从教学态度、师德表现、业务知识、仪表教态、教学方式、教学安排、教学机智、教学效果、教学育人等9个方面由学生对教师的教学进行评价，中心学校对评价结果进行统计分析，然后反馈给教师，促进教师改进教学工作；通过“家长学校”，分年级召开部分学生家长座谈会，发放问卷调查表，了解家长、社会对教学工作的意见和看法。同时，采取由校长写评课语丝的方式来鼓舞教师在比中学、在比中思、在比中改，在比中立。
责任编辑：娜娜
浏览次数：次