新县千斤乡初级中学：书海同舟 共阅未来

为丰富工作室成员精神文化生活，提升专业素养，加强彼此交流合作，12月16日晚，新县千斤乡初级中学乡村首席教师工作室“书海同舟·共阅未来”读书分享会温馨启幕。工作室全体成员、部分班子成员及青年教师培养对象齐聚一堂，以书为媒，共赴一场思想的盛宴。

本次分享会聚焦经典教育著作《给教师的建议》，五位中心发言人结合自身教学实践，带来了干货满满的精彩分享。

工作室副主持人邱文博围绕“要善意待人”展开分享。他谈到教育的本质是心灵的唤醒，书中“教育者的善意如同春雨，润物无声”的观点让他深受触动。在日常教学中，他坚持对学困生多一份耐心倾听、对犯错学生多一次包容引导，用真诚的善意化解学生的抵触情绪，帮助学生建立学习自信，这种以善为基的教育方式也让课堂氛围更加和谐融洽。

工作室核心成员金津以“理解新教材是课堂教学的一个阶段”为核心，深入解析了教材背后的编排逻辑与育人理念。她表示，以往教学中曾存在“照本宣科”的误区，而书中强调的“教材是桥梁而非终点”让她转变了思路，如今她会先吃透教材的知识体系、重难点分布及核心素养目标，再结合学生实际设计分层教学活动，让教材真正服务于学生的能力提升。

工作室主持人助理彭长伟分享了“教学生观察，教学生细看”的实践技巧，他以初中数学几何图形教学为例，谈到书中“观察是思维的起点”的启示，在教学中他引导学生从图形的边、角、结构等细节入手，通过“看一看、画一画、议一议”的步骤培养观察能力，不仅帮助学生更快掌握几何知识，更让学生养成了严谨细致的思维习惯。

工作室核心成员汪春梅围绕“怎样通过集体使个性全面发展”分享育人智慧，她结合班级小组合作学习的实践，谈到书中“集体与个性并非对立，而是相互促进”的观点，在班级管理中，她通过组建多元兴趣小组、开展小组互助任务，让不同性格、不同特长的学生在集体中找到归属感，既发挥了集体的凝聚力，又保护了学生的个性特长，实现了“人人参与、个个成长”的目标。

工作室研修成员胡晓庆阐述了“怎样教学生自己教育自己”的方法路径，她表示书中“真正的教育是自我教育”的理念让她深受启发，在教学中她通过设置“自我反思日记”“班级成长公约”等方式，引导学生学会自我约束、自我总结、自我提升，从“被动接受教育”转变为“主动自我成长”，培养了学生的自主管理能力。

活动尾声，学校负责人进行总结点评。他对本次读书分享会的圆满举办表示肯定，认为活动为教师搭建了优质的学习交流平台，展现了工作室成员积极向上的学习风貌。同时，他强调，教师既要持续深耕学习、促进个人专业成长，更要学会将成长成果转化输出，把所学所思所悟传递给学生，辐射到身边的同事，以自身的成长带动团队进步、助力学生发展，真正发挥教育者的示范引领作用。

此次读书分享会不仅为工作室成员搭建了交流学习的平台，有效提升了大家的阅读能力、表达能力与专业素养，更增进了彼此的友谊，营造了和谐共进的工作氛围。未来，千斤初中将继续开展各类特色活动，助力教师专业成长，为乡村教育事业发展注入更多活力！

（通讯员 陈千千 供稿）