光山县特殊教育学校：星光引路 筑梦成长

为深耕班主任专业素养，赋能特殊教育学生成长之路，6月9日下午，光山县特殊教育学校名班主任工作室以“用心耕耘，点亮特殊孩子的成长之路”为主题，开启了一场关于特教班主任育人智慧与使命担当的深度探索。

活动由副校长徐丽主持。她指出，特殊孩子成长饱含不易与教育微光，班主任作为特教“灵魂摆渡人”，需兼顾教学组织、心灵守护与家校协同，用情怀点亮特殊孩子的生命微光。

主讲人李思君老师以《用心耕耘，点亮特殊孩子的成长之路》为题，系统地阐述特教班主任核心工作：从承担教学与心灵守护的多重角色出发，深入剖析了解学生个体差异（如家庭背景、障碍特质）是教育基石；强调以“爱心、耐心、细心”为工作态度，通过个性化教育计划（IEP）定制与动态评估体系实现精准施教；在班级管理中，着力构建规则意识与营造温馨环境，强化家校协同（定期沟通+家长培训），凝聚共育合力；聚焦心理健康防线守护（专业心理辅导+积极心理环境），借力团队协作（学科联动+班主任经验共享）与持续专业学习体系，全方位护航特殊学生成长。代开琪老师结合实践分享工作心得：一是班主任需及时把控教学与学生动态，如：雷同学尿裤子事件中，老师及时察觉，悄悄换衣安慰并与家长沟通，用温柔化解其尴尬；二是班主任需全面了解学生是工作重点，孙同学“装病”背后的情感需求洞察，成为破解依赖心理的关键。她强调，班级管理既要立“可执行规则”，更要怀“共情式关爱”。晏蓓老师围绕班主任工作展开交流。她指出，班主任兼具组织者、心灵呵护者身份。她以杨同学的蜕变为例，因奖励机制（发言换小贴纸 ），竟让沉默寡言的杨同学主动开口交流。她强调，班主任需关注学生心理，借家校合作、团队协作，提升专业素养，共筑特殊孩子成长未来。郭雅老师阐述特教工作的关键，强调特教需专业与爱心并重。她分享案例：一是以玩具车为媒介，打开自闭症桑同学的沟通之门；二是针对视觉统合失调的罗同学，手把手辅助，改善其认读与书写问题；三是为汪同学定制家校共育方案，提升社交表达能力。最后，郭主任坚定的表示将继续深耕特教领域，携手同仁为特殊孩子点亮成长之光。

活动最后，校长郭元胜在全面总结学校班主任工作的基础上，对班主任工作进行科学指导并寄语：“特教是用生命影响生命的事业，愿我们以‘四心’为光，在平凡的岗位上深耕细作，让每一个特殊孩子都能在爱的土壤里，破土而出，向光生长。

（通讯员 曹燕 供稿）