宁陵县教书育人楷模焦慧英：数学如歌，师者如光

宁陵县第二实验小学的教室里，数学教师焦慧英老师手握剪刀，将一张圆形卡纸细细分割。“同学们看，当我们把圆分得越细，拼成的图形就越接近长方形。”她的声音里带着几分魔术师般的神秘感，而学生们眼中却闪烁着探索的光芒。

这一幕，正是她25年教学生涯的缩影 ——以爱为犁，深耕三尺讲台，在平凡的课堂中播种不平凡的希望。

初心如灯：照亮生命的灯光

“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云。”焦慧英常将这句箴言挂在嘴边。而她的教育初心，正源于一次温暖的“摇动”。刚踏上讲台时，一个内向男孩在几何题中展露独特思路，她的一句“思路真巧妙”的称赞，让男孩眼中突然亮起的光芒，从此，她笃信：“教师的一句话，足以成为照亮学生生命的灯。”

在焦慧英的课堂上，数学从不是冰冷的公式堆砌，而是与生活紧密相连的生动叙事。教分数运算时，她把教室变成 “蛋糕店”，让学生在分切 “蛋糕”的过程中理解分母与分子的奥秘；讲百分数时，她带着学生研究商场促销海报，计算“满减”与“折扣”背后的数学逻辑。“数学就像空气，看不见却无处不在。”她常这样告诉学生，而她的教案里，永远藏着菜市场的价格表、饮料瓶的成分表、甚至是天气预报的折线图。

她坚信：“每个孩子都是一颗种子，只是花期不同。”对于学困生，她有着母亲般的耐心。曾有学生因计算屡屡出错而自卑，她便自制“错题扑克牌”，把枯燥的练习变成亲子游戏；为了帮留守儿童建立数学信心，她每天放学后留在教室，用乐高积木演示几何原理。当年画乌龟的男孩已成数学系学霸，口吃的女孩站上省级竞赛领奖台。

课堂如田：互动的创新课堂

“课堂不是华丽的橱窗，而是播种思维的田野。”焦慧英的教学智慧，藏在她对情境教学法的深刻诠释里。在她的《圆的面积》公开课上，没有炫目特效，唯有剪刀与卡纸的沙沙声。当孩子们通过亲手拼贴，发现“分的份数越多，拼成的图形越接近长方形”时，教室里爆发出的欢呼声，比任何课件都更有力量。她微笑颔首：“真正的学习，在指尖与思维的共舞中生长。”

创新是她课堂的灵魂。当“数学小讲师”活动在班级群里掀起热潮，孩子们从对着镜头紧张结巴，到能自制教具、设计板书，用短视频讲解鸡兔同笼问题；当祖冲之计算圆周率的故事被改编成“数学探秘”情景剧，学生们在角色扮演中记住的，不仅是 3.1415926，更是数学家执着求真的精神。最让人惊叹的是“数学模型制作大赛”，孩子们用废旧纸箱搭建的立体几何模型，竟在县科技节上斩获创意奖。

在焦慧英的教案本里，夹着一张泛黄的便签，上面工整地写着：“授人以鱼不如授人以渔，授人以渔不如授人以欲。”她深知，比知识更重要的，是点燃学生对数学的热爱。于是她带着学生用统计知识分析班级图书借阅率，用比例尺绘制校园平面图，甚至在疫情期间开发“居家数学游戏包”，让孩子们在跳绳计数、食材称重中感受数学的温度。

师生如歌：温暖的双向奔赴

“师生关系是一场温暖的双向奔赴。”焦慧英的办公桌上，摆着一叠泛黄的信件，其中一封写道：“焦老师，是您当年在课堂上让我分享解题思路，让我第一次觉得自己的想法很重要。”写信的女孩如今已是一名教师，却依然记得那个被掌声包围的瞬间。

在焦慧英的课堂上，“错误”是珍贵的璞玉。一次应用题讲解中，内向的小雨提出了与课本不同的解法，尽管过程繁琐，焦慧英却坚持让她上台演示，并带头鼓掌：“这种独特的思路，比正确答案更动人。”从那以后，课堂上的“奇思妙想”越来越多，孩子们学会了在质疑中思考，在碰撞中成长。

课后的她，更像是孩子们的“大朋友”。她会和学生讨论最新的漫画剧情，会为篮球队的失利送上鼓励的纸条，甚至能叫出每只宠物猫的名字。曾有毕业多年的学生回校探望，笑称“焦老师的办公室，永远有最温暖的阳光”。在她看来，教育的秘诀从来不是居高临下的教导，而是蹲下来，用孩子的视角看世界。

在焦慧英的字典里，每个孩子都是一朵独特的花，而她愿做默默耕耘的园丁，用爱与责任浇灌出属于他们的春天。

岁月如歌，初心如磐。25 年光阴，她从青丝缕缕到鬓角微霜，不变的是讲台上那抹温暖的笑容。有人问坚守下去的理由，她总忆起内向男孩抬头的刹那，忆起深夜批改作业时窗外的星光。

当铃声再次响起，她携带满身晨光步入熟悉的教室。那里，有永不褪色的初心，有年轻的梦想拔节，更有教育的希望——在每一双被点亮的眼眸里，生生不息。

（通讯员 闫占廷 供稿）