精研细磨出精品 三讲迭代显匠心——新野县前高庙乡第二中心小学四年级英语教学打磨纪实

“一课三讲”是深耕课堂、提升教学质量的有效路径。近日，新野县前高庙乡第二中心小学四年级英语教师张老师围绕Unit 5 My holiday Lesson 1，历经三次教学设计与课堂实践的迭代打磨，以精益求精的态度，呈现了一堂从“扎实”到“灵动”再到“高效”的优质英语课，展现了青年教师的专业成长与教学智慧。

第一讲聚焦“基础落实”，搭建语言框架。张老师以“寒假旅行”为情境导入，通过课本插图观察、对话录音泛听，引导学生初步感知话题。课堂上，她将衣物类单词与核心句型作为重点，通过领读、分组认读、句型接龙等基础活动，帮助学生夯实语言知识。

第二讲侧重“任务驱动”，激活课堂氛围。针对第一讲不足，张老师重新设计教学流程，将“匹配地点与服饰”“小组调查假期计划”等任务贯穿始终。她利用多媒体展示海南的海、哈尔滨的冰堡等实景图片，让学生直观感受不同气候特点，再通过“帮小伙伴准备行李”的趣味任务，巩固“气候—服饰”的关联认知。在拓展环节，引导学生模仿对话给家人提出可行建议，自然融入关爱家人的德育元素。但课堂中发现，部分基础薄弱学生在小组任务中参与度较低，任务分层设计不足成为突出问题。

第三讲立足“精准赋能”，实现高效课堂。张老师结合前两次实践经验，优化教学设计：一是设置分层任务，基础层聚焦单词句型认读，提高层侧重对话创编与运用；二是创新互动形式，加入“旅行小达人”抢答、情境模拟表演等环节，调动不同层次学生积极性；三是强化思维引导，通过追问“为什么去哈尔滨要带厚外套”，帮助学生构建逻辑认知。课堂上，学生们主动参与、大胆表达，不仅熟练掌握语言知识，更能灵活运用句型交流假期计划，真正实现“学用结合”。课后检测显示，学生知识点掌握率较前两讲显著提升。

三次打磨，三次提升。张老师通过“一课三讲”的实践，不断优化教学策略，精准把握学情需求，既展现了对教学细节的极致追求，也为四年级英语教学提供了可借鉴的实践范例。这种“实践—反思—迭代”的教研模式，正助力该校英语教师不断提升专业素养，推动课堂教学质量持续向好。

（通讯员 杨博 供稿）