从"教教材"到"用教材教"——双减后二郎坪中学的备课变革

2025年12月初，走进二郎坪中学教师办公室，曾经整齐划一的备课笔记不见了踪影，取而代之的是各科教师工位上形态各异的"教学资源包"——语文学科的新闻剪报集、数学组的生活应用题卡、英语课的情景对话道具。这所山区中学在"双减"政策推动下，实现了从"教教材"到"用教材教"的备课方式转变。

备课形式呈现多元化特征。各学科组摒弃了传统的"写教案"模式，建立了以"基础教案+动态资源"为核心的备课体系。教学处检查记录显示，本学期教师备课资料中，自制教具占比达35%，生活化案例运用率提升至62%。物理组开发的"家用电器中的物理知识"系列课程，将教材内容与日常生活紧密结合。

备课过程强化团队协作。学校建立了"三级备课"机制：学科组周备、年级组日备、个人课备。教研室统计，本学期集体备课次数较上学期增加83%，跨学科联合备课占比达27%。八年级英语组与音乐组共同设计的"英文歌曲学语法"课程，成为颇受学生欢迎的创新课例。

备课内容突出减量提质。教师对教材进行"二次开发"，将知识点重构为生活化、情境化的学习任务。七年级数学组的统计显示，经过优化后的课堂练习量减少了38%，但学生正确率提升了12个百分点。语文组将原本8课时的文言文单元，整合为4个主题式学习项目，学习效率显著提高。

备课评价注重实效导向。学校改革教案检查制度，变"看页数"为"看质量"，重点考察教学设计对学生的实际效益。教务处抽查数据显示，教师备课笔记厚度平均减少46%，但教学反思篇幅增加215%，说明教师更加注重教学效果的总结与改进。

这一变革带来的成效正在显现。上学期期末测评数据显示，实验班级的及格率和优秀率分别比对照班级高出5.2和3.8个百分点。二郎坪中学的实践表明，"用教材教"的备课理念，不仅减轻了教师机械性备课负担，更通过活化教学内容、创新教学方式，真正实现了"减负提质"的教育目标，为山区学校落实"双减"政策提供了可借鉴的实践样本！

（通讯员 张伟健 王静静 供稿）