新野县前高庙乡第二中心小学“一课三讲”：《伯牙鼓琴》同课异构里的教研温度

12月2日上午，新野县前高庙乡第二中心小学的“一课三讲”同课异构活动落下帷幕，两位教师以同一篇文言文为载体，用不同的教学思路，在课堂里织就出“知音”主题的多元底色。

走进活动现场的教室，每一堂《伯牙鼓琴》都带着独特的温度：有的课堂里，学生们正跟着教师的节奏诵读文言，“巍巍乎若太山”的语调里，浸着文言文的韵律；有的课堂上，小组围坐讨论“伯牙破琴绝弦值得吗”，争执里藏着对知音的真切思考；还有的课堂中，学生们提笔写下“我的知音故事”，把课文里的情感落到了生活的笔触里。

没有刻意的比拼，只有自然的生长——两位教师从不同角度切入：或锚定文言诵读的基础目标，或聚焦情感体验的人文内核，或延伸文化传承的拓展维度，但课堂里的学生始终是主角：他们在批注里圈出“善鼓”“善听”的细节，在分享里红着脸说起自己的朋友，在拓展里好奇地追问“古人还有哪些知音故事”。

“同课异构，是让我们看到‘一堂课可以有千万种打开方式’。”参与听课的青年教师感慨道。而在课后的交流里，老师们说得最多的是“这个环节可以借鉴”“那个设计能补我的短板”——教研的氛围，像《伯牙鼓琴》里的琴声，温和却有力量。

这场同课异构，没有复杂的评比，只有教学智慧的自然流动：同一篇课文，因不同的设计照见不同的课堂风景，却都指向“让学生真懂、真悟”的初心。新野县前高庙乡中心校的“一课三讲”，正以这样的方式，让教研落地课堂，让成长发生在每一次的教学设计里。

（通讯员 杨博 供稿）