"双减"时代，二郎坪中学教师如何转型为"成长导师"

2025年11月份以来，在二郎坪中学的校园里，教师们的身影不再仅限于三尺讲台。课后时段的图书馆中，能看到他们指导学生查阅资料；社团活动室里，能见到他们协助学生设计方案；操场上，能发现他们和学生一起参与体育锻炼。随着"双减"政策的深入推进，该校教师正经历着从单纯的知识传授者向全方位"成长导师"的角色转变。

专业发展体系重构支撑教师转型。学校建立了"1+X"导师能力培养计划，要求每位教师除本学科教学外，还需具备至少一项课外指导专长。本学期，78%的教师完成了心理辅导、科技创新、艺体指导等专项培训，获得相关认证的教师比例从上学期的32%提升至65%。教研室的统计数据显示，教师参与跨学科教研活动的频次同比增长了40%。

指导方式向个性化服务转变。各年级组实施了"成长导师制"，每名教师负责指导8-10名学生。导师需要定期与学生进行"一对一"交流，内容涵盖学业规划、兴趣发展和心理状态等方面。学生发展中心的档案显示，本学期累计开展个性化指导活动1200余次，建立学生成长档案800余份。

家校协同机制实现深度优化。教师现在每月至少进行一次家访或线上沟通，重点交流学生的综合素质发展情况。新开发的家校共育平台数据显示，家长对学校教育的满意度从上学期的85%提升至92%，特别对"非学业指导"的认可度达到95%。

评价体系改革促进教师转型。学校取消了单一的考试成绩评价指标，新增"学生综合发展指导成效"考核维度。在最近一次的教师绩效考核中，有47%的教师因在课外指导方面的突出表现获得加分，这一比例较政策实施前提高了30个百分点。

二郎坪中学的实践探索表明，在"双减"背景下，教师角色的转型不仅顺应了教育改革趋势，更带来了育人方式的系统性变革。教务处的跟踪调查显示，实施"成长导师制"以来，学生参与课外活动的积极性提高35%，师生关系融洽度提升28%，教育教学正在形成新的良性生态！

（通讯员 张伟健 王静静 供稿）