"双减"新解法：二郎坪中学的跨学科项目式学习实践

2025年秋每周四下午，二郎坪中学的校园里总能看到不同寻常的一幕：初二年级的学生们三五成群地围在一起，有人拿着卷尺测量教学楼走廊的长度，有人记录着校园植物的种类，还有人正在讨论如何改进校园垃圾分类方案——这是该校正在推行的"校园改造家"跨学科项目式学习活动的一个缩影。在"双减"政策背景下，该校通过跨学科整合、项目驱动和多元评价，探索出一条减负提质的新路径。

课程设计展现了鲜明的学科融合特征。本学期，语文、数学、生物三科教师联合设计了"校园微改造"主题项目。学生在项目中需要完成实地测量、数据分析、方案撰写等任务，自然地融合了比例尺运用、说明文写作和生态环境保护等多个学科知识点。据教务处统计，本学期类似的项目式课程已覆盖67%的班级，参与学生达120余人次。

实践过程注重培养学生的综合能力。在为期一个月的项目中，学生不仅要完成知识性任务，还需要进行团队协作、实地调研和成果展示。图书馆的借阅记录显示，项目实施期间，《校园植物图鉴》《简单测量方法》等实用类书籍的借阅量较平时增长了3倍。更可喜的是，学生提交的37个改造方案中，有8个已被学校采纳并逐步落实。

评价方式的创新让学习成效更立体。学校取消了传统的纸质测试，改为采用过程性档案袋评价。学生的测量数据、调研报告、设计方案等都成为重要的评价依据。教学处的最新数据显示，采用项目式学习的班级，学生知识应用能力提升了28%，团队协作意识也有了明显改善。

支持体系保障项目顺利实施。学校专门开辟了"项目工作室"，配备了基础测量工具和展示白板；教务处调整了课时安排，保证每周有固定时间用于项目推进；各学科组建立了资源共享平台，方便教师随时获取其他学科的教学素材。

二郎坪中学的实践表明，跨学科项目式学习不仅减轻了学生的课业负担，更让学习回归了真实情境。在最近一次家长开放日上，学生们自信地展示着自己的项目成果，这种发自内心的学习热情，正是"双减"政策期待看到的教育图景！

（通讯员 张伟健 王磊 供稿）