在课堂上历练 在研讨中蜕变——河南省乡村首席教师张欣语文工作室开展学员汇报课暨教学研讨活动

为提升乡村小学语文教师教学水平，促进工作室学员专业成长，5月8日，河南省乡村首席教师张欣语文工作室在五星镇南马庄小学开展了学员汇报课暨教学研讨活动。五星镇中心校领导、工作室全体成员和辖区内中低学段语文教师齐聚一堂，聚焦课堂实践与教学策略探究，呈现了一场扎实有效的教研盛宴。

学员刘永欣老师执教三年级习作单元课文《宇宙的另一边》。课堂上，她以充满童趣的提问“你想象过宇宙另一边的世界吗？”引入，通过情境创设、片段赏析引导学生捕捉文中奇妙的想象，借助表格梳理想象脉络，鼓励学生模仿句式创编“宇宙另一边的课堂”。整堂课紧扣习作单元“发挥想象写故事”的语文要素，让学生在轻松氛围中打开思维，初步掌握想象类习作的构思方法。

学员代雪玲老师带来二年级《画杨桃》一课。她以“观察杨桃实物”的直观体验导入，通过角色扮演朗读对话、圈画关键词句等方式，引导学生理解“角度不同，画法不同”的道理。课堂注重低段朗读指导与思维训练，通过“我会说”环节让学生结合生活谈感受，自然渗透“实事求是”的价值观，落实了阅读单元“读句子，想画面”的教学重点。

评课议课环节，参会老师们围绕“单元要素落实”“学生主体性发挥”等维度分享观课感受，既肯定了两堂课在情境创设、梯度训练上的亮点，也提出“习作指导可更聚焦具体方法”“低年级朗读指导需加强层次性”等建议。首席教师工作室骨干成员郭林结合课例指出，阅读教学要紧扣“语言实践”，习作教学需注重“支架搭建”，建议教师从学情出发设计挑战性任务，让语文要素真正落地。

随后，工作室骨干成员何红娟老师以“如何使用教学用书”为主题开展专题指导。她结合人教版教材特点，强调教学用书是“教材解读的指南针”，从“单元整体说明”“课时教学建议”“教学资源链接”三方面详细演示如何挖掘用书价值，建议教师将用书与学情分析结合，避免“照本宣科”，让教学更具针对性。

首席教师张欣围绕“人教版小学语文阅读策略单元和习作单元的备课与授课”展开指导。她指出，阅读策略单元需聚焦“预测、提问、提高阅读速度、有目的地阅读”等核心策略，通过“单课突破+单元整合”设计阶梯式训练；习作单元教学要紧扣“观察、想象、表达”等要素，以“精读课文悟方法→习作例文搭支架→单元习作练能力”为主线，让学生在实践中提升语文素养。她强调，阅读策略单元和习作单元在备课和授课时， 一定要区别于普通单元，显性教方法，大量给实践。

活动最后，五星镇中心校校长于江峰作总结讲话。他充分肯定了工作室的教研成效，指出两堂汇报课“有温度、有深度、有梯度”，专题指导“贴实际、重实操、强实效”。他对工作室成员提出三点期望：一是深耕教材，做“读懂教材、用活教材”的研究者；二是立足课堂，做“以生为本、提质增效”的践行者；三是辐射引领，做“带动乡村语文教学发展”的点灯人。他表示，中心校将持续为工作室提供支持，助力乡村教师专业成长。

此次研讨活动以课为媒、以研促教，既展示了工作室学员的教学风采，又通过专业引领为教师们指明了单元教学的方向。未来，首席教师张欣语文工作室将继续聚焦课堂，深耕教研，为乡村小学语文教育高质量发展注入新动力。

（通讯员 王崇豪 张欣 供稿）