南阳市新野县前高庙乡张刘营学校：优化课堂，农村学校教改的终南捷径

4月8日上午，南阳市新野县前高庙乡第一中心小学的教室里，一群孩子正围在黑板前热烈讨论。他们时而低头演算，时而举手提问，数学教师李军彦站在一旁，目光含笑，手中的粉笔在黑板上轻轻一点："这道题，谁还能用不同的方法解出来？"这是李军彦为全乡教师展示的一节数学观摩课，也是前高庙乡探索农村教育改革的缩影。

从"一支粉笔"到"多维互动" 。在李军彦的课堂上，传统的"教师讲、学生听"模式被彻底打破。他以一道生活化的应用题引入课题："每袋橘子6个，10袋橘子一共有多少个？"问题抛出后，学生迅速分组讨论，有的用加法计算，有的用画图建模，甚至有人提出"投票决策"。当学生将方案投影到屏幕上时，李军彦适时引入两位数乘整十数运算的核心概念，抽象的数学知识顿时变得触手可及。

"农村课堂的优化不需要豪华设备，关键是用好现有资源。"李军彦课后分享时，展示了自制的几何教具——用秸秆扎成的立体模型，用废纸板剪出的分数盘。这些朴素的教具配合多媒体课件，形成了独特的"土洋结合"教学法。乡中心校校长张辉感慨："李老师的课证明，教改的捷径在于教师理念的转变。"

"三阶作业本"背后的教育温度 。在张刘营学校的教师办公室，记者看到李军彦的"分层作业本"：绿色封面是基础巩固题，蓝色封面是思维拓展题，红色封面则是生活实践项目。这种"三阶作业法"让数学薄弱生重拾信心，也让学有余力的孩子找到挑战的乐趣。学生刘莉莉说："以前怕数学课，现在李老师会让我们用数学算家里的玉米产量，特别有意思。" 更令人触动的是作业本上的批注。每份作业后都有手绘的"进步阶梯"，旁边写着"今天步骤更规范了！"或是"应用题的单位记得检查哦"。这种个性化的反馈，让农村留守儿童感受到被关注的温暖。

"教师成长共同体"的裂变效应。这场观摩课的影响力正在全乡蔓延。前高庙乡中心校以此为契机，组建了跨校的"数学教师成长共同体"。每周四下午，7所村小的数学教师通过线上平台集体备课，共享教学案例。年轻教师张葛铭玥说："李老师把20年的教学心得做成‘问题锦囊’，我们现在遇到课堂难题都先翻锦囊。"

在最近的全县质量检测中，前高庙乡小学数学平均分较去年同期提升12%，应用题得分率增长18%。这些数字背后，是农村教师对课堂的深耕细作。正如教育学者所言："真正的教育公平，始于每间教室里的思维觉醒。"

夕阳西下，张刘营小学的教室依然亮着灯。李军彦和几位青年教师正在研讨下周的课程设计，黑板上密密麻麻写满创意。窗外，金黄的稻田随风起伏，仿佛在呼应这场静默的教育变革。在这里，优化课堂不是遥不可及的口号，而是农村教师用智慧与情怀铺就的进阶之路——这条路或许不如城市教育光鲜，却让更多乡村孩子看见了光明的未来。

（通讯员 葛铭玥 供稿）