聚焦度量启蒙 共探教学新径——源汇区第三实验小学数学教研

秋光正好，研思不停。为进一步突破低年级数学“度量”教学难点，10 月 23 日，源汇区第三实验小学数学组教师开展专题教研活动。本次活动以文献分享、课例学习为核心环节，老师们围绕教学实践展开深度交流，在思维碰撞中凝聚教学智慧，为后续课堂教学优化指明方向。

文献分享环节，姚晓冰老师、张丹妮老师、李爽老师结合自身教学经验与文献研读心得。姚晓冰老师以“大观念教学的本质是联系与迁移”为核心观点，指出数学知识并非孤立存在。以长度单位教学为例，从厘米、分米、毫米到千米，各单位间存在紧密的逻辑关联，帮助学生构建完整的数学知识网络至关重要。她强调，教学中需站在整体视角审视内容，在几何测量等知识教学中，思考如何通过知识点串联帮助学生建立系统认知，同时充分衔接学生已有经验，将大观念教学与量感培养理念融入日常教学。张丹妮老师聚焦“数学史融入量感教学”的实践方法，提出“精准前测—融入史料—设计活动”的教学路径。她结合文献指出，教学中可借助数学史让学生亲历长度单位发展过程，再通过“找、猜、估、量”等活动设计，有效培养学生的量感与探究能力。李爽老师结合教学痛点分享感悟，她谈到，学生在常用单位学习中易出现“懂单位名称却无具体表象”的问题，因此教学中需强化“感官体验”——通过“摸一摸 1 厘米的长度、比一比物体的长短、闭眼想一想单位大小”，让学生在知觉体验中建立单位表象。同时，她重新认识“估测” 的价值，认为学生能精准估测物体长度，比机械精确测量更能体现对单位概念的理解。

案例学习环节，全体教师共同赏析卢奕帆老师的《认识厘米》课例，楚澳环老师、赵文老师、彭婷老师先后分享听后感悟，郭芳芳老师代表二年级组进行深度剖析。

楚澳环老师高度认可课例“以文化激活学习动机”的设计思路，认为将知识融入鲜活文化情景能充分激发学生学习兴趣。她表示，后续教学中可借鉴此方法。赵文老师指出课例不仅帮助学生掌握知识，更培养了 “用数学眼光观察世界的能力。她特别提到课例中“数学+文化”的融合方式，拓宽了学生的认知边界，也为跨学科教学提供了新思路。彭婷老师指出，《认识厘米》课例精准落实了“建立单位表象、掌握测量方法”的课标要求，同时建议后续教学中可设计分层探究任务，满足不同学生的学习需求，进一步提升课堂教学的针对性与有效性。

郭芳芳老师以“基于儿童立场的度量启蒙”为核心，从教材解读、课例赏析、教学启示三方面进行深度分析，系统梳理了低年级度量教学的核心逻辑与实践要点。卢奕帆老师《认识厘米》这节课例以儿童立场开展度量启蒙，是二年级学生从“感性比较”到“理性度量”的关键教学实践。课例紧扣二年级学生具象思维特点，以“体验建构”为核心，先通过“师徒量衣裁衣”的生活情境，让学生在认知冲突中理解统一长度单位的必要性；再以“观察—比划—寻找—验证”活动链，帮助学生建立 1 厘米的精准表象；最后通过 “自主尝试—暴露问题—集体辨析”，规范直尺测量方法并渗透估测意识。

活动尾声，教研组长对本次活动进行总结，肯定了老师们在文献分享与课例分析中的深度思考与实践探索。她强调，教学应以“生活为源、活动为径、素养为标”，让学生在体验中理解知识、在实践中提升能力。同时，鼓励老师们持续优化课堂设计，推动数学教学从“知识传授”向“素养培育”转型。

“研无止境，行以致远。”源汇区第三实验小学数学组将以此次教研为契机，继续深耕课堂、聚焦难点，在协作探究中凝聚智慧，在实践反思中提升质量，为学生的数学成长搭建更坚实的平台，谱写学校数学教育的新篇章！

（通讯员 张鲁豫 供稿）