聚焦教学评一体化 构建体育课堂新样态——源汇区第三实验小学体育组跨学科主题教研活动

教育是一场充满活力的探索，体育教研则是体育教师专业成长与课堂品质提升的重要引擎。9月23日，源汇区第三实验小学体育组围绕“教学评一体化”主题，以一年级《调皮的体育器材》跨学科主题学习单元为载体，开展本周集中教研活动，通过对该课例的深度解析，共同探索体育课堂优化路径，全面提升教师的单元设计、课时实施与评价整合能力。

杨星光老师对《调皮的体育器材》跨学科主题学习单元进行了全方位解析。单元设计维度：从一年级学生认知特点与能力出发，阐述该单元如何围绕“认识并正确使用常用体育器材”这一核心目标，融合体育、劳动、美术、戏剧等多学科知识，通过情境创设、游戏化教学、体验式练习等方式，在培养学生基本运动技能与良好身体姿态的同时，渗透器材收纳、创新思维等素养培育。课时规划维度：结合单元设计思路，对6课时的教学安排逐一解读，从“提出与解构问题”到“确定主题与任务”，再到“学习与创造”“成果展示与分享”，清晰呈现了单元教学的逻辑脉络，让老师们对单元整体架构有了直观认知。

随后，体育组全体教师共同观看了《调皮的体育器材》单元中《收放与整理体育器材》课时的课堂实录。教师们认真观看教学环节设计、师生互动形式、评价反馈时机及跨学科元素的融入方式。

在交流分享环节中，老师们各抒己见，马启鸣老师指出，本节课在器材收放练习中，通过“分类找朋友”“按图摆放赛”等游戏化设计，既强化了学生的器材分类与整理能力，又提升了运动参与的趣味性，体现了“学练赛评”一体化的设计思路，让学生在玩中学、学中评。王辛亭老师特别关注到跨学科元素的渗透，如劳动学科的收纳方法、美术学科的“器材家族图”设计，认为这种跨学科融合自然且有效，既拓展了学生的学习视野，又深化了对体育器材的认知，符合“教学评”一致性的素养导向。田澳利老师从评价维度分析，课堂中的“即时点赞”“小组互评”与最终“小小器材管理员”竞聘相结合，形成了过程性评价与总结性评价的联动，让评价真正成为教学的“指挥棒”，推动学生全面发展。

本次教研活动主题鲜明、内容扎实，通过对《调皮的体育器材》跨学科主题单元的深度研讨，体育组教师们进一步明晰了“教学评一体化”在体育跨学科教学中的实施路径。大家纷纷表示，将把教研所得转化为教学实践，在后续的单元教学与课时实施中，不断优化教学设计、细化评价环节、深化跨学科融合，让体育课堂真正成为学生核心素养发展的活力场，推动学校体育教育质量再上新台阶。

（通讯员 张鲁豫 供稿）