观童趣课堂展风采 悟低段语文教学智慧——源汇区第三实验小学语文教研

在语文教学的百花园里，低年级识字教学如破土的新苗，承载着启蒙的重量与成长的期许。9月23日，源汇区第三实验小学语文组，以一年级《两件宝》为教研支点，开启了一场关于“识字启智、课堂赋能”的深度探索。

活动伊始，刘媛媛、叶庆芳、魏时敏三位老师围绕《重视汉字学习规律，提高识字教学效率》这篇文献，进行了读后分享。

刘媛媛老师分享：第一学段的识字教学要有系统性的把握教材内容，关注识字过程中不同学习之间内容的联系系统，安排灵活设计教学内容，促进学习内容之间与学生学习的方法策略整合。

接着叶庆芳老师进行读后分享：低年级识字教学需以激发兴趣为核心，结合游戏化、多媒体、生活情境及汉字规律探索等多元策略，提升学习效率与效果。

最后魏时敏老师说道：之后要根据教学内容重新设计和组织生字教学，看透教材的内在联系，在教学过程中，也不要忘了去结合课文内容、课文中学到的知识、课后题、语文园地等。

进入课例学习环节，贺迪老师对许嫣娜老师《两件宝》这节课进行了教材解读与深度解析。这节课紧扣新课标核心素养与学习任务群理念，以学生为中心，通过“我说你做”等游戏、随文识字等方式，达成识字与阅读目标。同时渗透汉字文化、精准把控课堂节奏并注重课堂管理，在轻松氛围中培养学生能力，展现“甜甜的教育”风格，为低年级语文教学提供优秀范例。

观看这节优质课视频后，一年级吕柯莹老师率先进行了分享：许老师课堂语言特别活泼，语气抑扬顿挫，特别适合低段课堂，评价语言也很可爱，让课堂充满活力，老师的评价语激励孩子，这是一年级孩子最喜欢的正向引导。

接着李梅老师进行分享：许老师讲解生字时，深入剖析“肉月旁”等知识，引导学生思辨，将识字教学与文化传承相结合，使学生不仅知其然还知其所以然，符合新课标对汉字文化内涵理解的目标。

最后王慧莹老师进行分享：低段教学要遵循低年段孩子的身心特点。一年级的孩子注意力集中时间较短，我们要学习许老师多利用肢体语言，抑扬顿挫的语气语调、活泼鼓励的评价语言，符合孩子认知的讲故事时候的语言来多角度吸引孩子注意力，让他们自然而然地被课堂吸引。

教研活动最后，刘晓巍书记进行了总结：一、强化整体备课。以学生熟悉的知识为起点，逐步过渡到新知识，备课树立整体意识。二、识字教学要“融会贯通”，自然融合，而非生硬罗列。三、 教学语言评价要“润”，兼具激励性与指导性，摒弃“你真棒”等空泛表扬，可以结合孩子熟悉的事物夸，课堂指令用生动表达替代生硬要求。

每一次案例实践，都是对语文教学的一次叩问；每一次反思交流，都是向高效课堂的一次迈进。愿我们带着今日的收获，把每一份思考化作明日讲台前的从容，让语文课堂成为孩子心中最温暖的光，照亮他们探索世界的路。

（通讯员 张鲁豫 供稿）