济源市济水一中：深度研修展成果 情境整合促转型

为了深化课堂教学改革，提升学生核心素养，12月25日，济源市济水一中语文组举行了2025年冬学段主题研修成果汇报。本次研修以“学科实践的路径探索”为核心，通过“课例展示”“专题汇报”与“专家引领”，集中展现了语文组在教学设计、课堂转型与学生素养培育方面的阶段性成果。

在“课例展示”“专题汇报”环节，语文组教师李应杰、程璐璐分别通过议论文《论教养》呈现了以学科实践为导向的课堂教学案例。李应杰系统阐释了议论文教学实践的五步路径：创设情境、任务驱动、实践体验、建构认知与迁移运用。程璐璐通过创设“帮助同学改进无教养行为”的真实情境，引导学生通过明确论点、分析论据、制定计划等任务，内化议论文的读写能力。

语文组教师付丹平、郎田田通过新闻课例展示了学科实践与校园生活的深度融合。付丹平以学校运动会为载体，设计新闻单元整体实践任务，涵盖新闻要素梳理、语言学习、实地采访与新闻写作，让学生在实践中掌握新闻体裁。郎田田以《“飞天”凌空》为范本，通过微课拆解新闻特写技法，引导学生聚焦一点、慢放镜头、锤炼语言，完成从写作、展示到修改的全过程实践。

语文组教师贺新清、常丹阳围绕“人与动物”主题，构建了课内研读与课外观察相结合的实践体系。在她们的课堂上，学生在学习文本中描写方法的同时，还通过观察记录、拍摄影像、分享交流、写作输出等方式，真实感悟生命，实现语文学习与生活体验的联结。

在“专家引领”环节，济源示范区教研员张效峰对教师的“课例展示”“专题汇报”做了深入点评。他充分肯定了课例的实践取向，并进一步厘清了“学科实践”的内涵。他指出，语文实践活动渗透于识字、阅读、鉴赏、表达等各个环节，不等同于综合实践活动，语文教学应着重把握三个关键词：一是“整合”。教学需兼顾单元整体目标与单篇文本特质，同时整合课外资源、对比阅读与多样化的语文实践活动，使学习层次丰富、结构立体；二是“情境”。情境应真实或拟真，情境设计应合理，如中考命题中现代文与古诗文阅读不设情境，而作文与语言运用则可合理创设；三是“活动”。所有实践活动应指向语文核心素养的养成，让学生通过实际参与、解决问题来建构知识、发展能力。

“希望语文教师能够勇于‘自我打破’，在‘研、思、鉴、悟’中实现专业成长。”最后，学校玉泉校区校长李继红在活动总结中表示，学校今后将进一步推动课堂重构，将研修成果转化为可持续、可推广的教学案例，形成具有校本特色的实践模型。

（通讯员 李丰山 张娟 供稿）