济源市济渎路学校规范开展语文教研活动

2025年10月28日，济源市济渎路学校小学语文以二年级第四单元“祖国锦绣河山”为主题，开展“指向思维可视化的单元整体教学实践研究”专题教研活动。

活动由语文名师张小娟主持，二年级组全体语文老师参与，通过专题分享、微课展示、互动点评等形式，构建起“目标确定—任务设计—课堂实践—评价落地”的完整教学研究链条。活动伊始，陈莲香老师围绕“大概念与目标确定”展开深度解析。在单元整体分析中，她紧扣“祖国锦绣河山”人文主题与“积累写景语言、梳理写景顺序”的语文要素，提炼大概念为“感受祖国山河的自然之美与文化内涵，培养热爱祖国的情感”；同时梳理单元关联，明确本单元衔接低年级写景教学基础，为后续复杂写景文学习搭建“语言积累—思维梳理—情感表达”的能力阶梯。基于二年级学生认知特点，她明确单元目标重点要求学生通过联系上下文和生活经验理解词句，积累描写山河的四字词语与比喻句，以多样语言表达感知祖国山河之美，并能运用所学方法理解语文园地中的词语，让抽象目标转化为具体可操作的教学方向。随后，宗小利老师聚焦“单元进阶任务与问题串”进行分享。她围绕“任务整合度、思维层次、学习自主性”三大核心方向，设计三级进阶任务构建能力闭环：基础任务“走进山河，积累词句”通过摘抄、朗读积累素材；提升任务“品味山河，梳理脉络”引导学生梳理课文写景结构；拓展任务“描绘山河，表达情感”鼓励学生用文字记录身边美景。同时，她设计贯穿单元的问题串，如“课文描写了黄山的哪些奇石？它们的样子有什么特点？”，以问题驱动学生思维逐步深入，实现从文本理解到情感表达的进阶提升。

接下来，李怡文老师进行《黄山奇石》微课展示，直观呈现思维可视化的课堂实践路径。课堂伊始，她带领学生回顾联系生活、上下文、图片等理解词语的方法；随后借助图片、动画等可视化资源，引导学生把握黄山“奇、险、神、秀”的特点，通过学习提示理解重点词语；接着设置小组合作环节，将学生分为“仙桃石组”“猴子观海组”“仙人指路组”“金鸡叫天都组”等，各组汇报品鉴成果后通过朗读加深理解；最后实现方法迁移，引导学生自主运用所学方法探讨语文园地词语含义，为下一课《日月潭》的学习做好铺垫。王敏老师分享“单元评价任务与课时评价量规”，构建精准化评价体系。她设计“我是金牌小导游”特色评价活动，评价要点聚焦两大核心：一是“陡峭、五光十色、隐隐约约、秀丽神奇”等大概念相关词语的运用，二是比喻、拟人等修辞手法的实践；同时依据SOLO分类理论，制定详细的课时评价量规，将学生能力分为五个等级，从“词句积累、画面描述、思维梳理”等维度设定评分标准，实现对学生学习表现的客观观察与精准评估，为教学效果把控提供科学支撑。

活动过程中，张小娟老师对各环节进行精准点评，肯定四位老师的分享紧扣“思维可视化”核心，贴合二年级学生特点与单元主题，具有极强的实践价值；同时建议在进阶任务设计中增加小组合作环节，让思维可视化成果在交流中进一步完善。此次教研活动聚焦教学痛点，通过系统化的专题分享与实践展示，为二年级语文老师提供了指向思维可视化的单元整体教学实施方案，有效推动了教师教学理念的更新与教学能力的提升。

（通讯员 葛向阳 供稿）