聚焦课堂变革 重塑教学新样式——济源市轵城中心校开展“轵城中心校义务教育教学改革专题研讨”活动

为进一步落实教育部义务教育教学改革济源实验区建设的精神，深入推进课堂教学方式的创新变革，2025年2月25日，济源市轵城镇中心校在轵城镇实验小学开展了“轵城中心校义务教育教学改革专题研讨”活动。此次活动由轵城中心校吕宝强校长主持，参加活动的有轵城镇实验中学教育集团翟国喜校长、中心校中小学业务专干郭冉冉、李艳霞老师以及轵城镇实验小学石体东书记、学科教研组长、骨干教师。活动研讨聚焦“课堂教学模式”的构建，共同探讨课堂变革的新路径与新方法。

首先，与会人员先观摩了轵城镇实验小学“一核三环”课堂教学模式的课例，分别由原彦和曹晴茜老师进行五年级下册《月是故乡明》和二年级下册《平均分》的课堂展示。接着，作课教师从备课、上课两个方面，进一步阐述对学校“一核三环”课堂教学模式的理解与实践。参与观课的教师对“一核三环”模式的运用，核心素养的落实、“教-学-评”的一致性的实施等方面进行了研讨，针对课堂教学中出现的问题进行诊断，并提出了合理性的建议。

然后，济源市轵城镇实验小学石体东书记结合学校的“一核三环”课堂教学模式，对这两节课例进行了深入剖析，结合课程方案深入阐释构建“一核三环”课堂教学模式的理念：“1.‘一核三环’的‘三环’指预习——展示——反馈三个模块，来源于前教育部部长提出的课堂教学观点。2.“预习”环节指学生在学习目标的驱动下，在学习提要的引导下进行多样性自主学习，此环节对应新课标中的“教-学-评”一致性中的“学”；“展示”环节指学生在充分自主学的基础上进行交流，围绕学习目标展示学习成果，此环节的关键在于发现问题，解决问题，教师组织学生针对发现的问题开展多种形式的探究，对问题进行解惑，构建解决问题的知识体系，此环节对应“教-学-评”一致性中的“教”；“反馈”环节对应“教-学-评”一致性中的“评”；依据课堂学习情况，根据学习目标进行检测，了解学生学的程度，反馈出目标的达成度，促进教师改教。3.认识要高。（1）教师要认识到教师是学生学习方法的传授者。（2）自主学习的关键是学习目标一定要精准。（3）课堂上要做到“三充分”：让学生充分学习，让学生充分表达，对学生评价要充分。

最后，济源市轵城中心校吕宝强校长从目标导向、问题导向、成果导向三个角度肯定了轵城镇实验小学在课堂教学改革中的做法，他指出该校的“一核三环”课堂教学模式为轵城的课堂教学改革提供了可借鉴的路径，为构建有效的课堂教学模式打造了样例，承担了轵城教育课堂教学改革应有的责任和义务。同时，对此次研讨活动进行了总结，并对今后的课堂教学改革提出了几点希望：一是有效课堂教学模式的“四个利于”：1.有利于国家课程方案的实施；2.有利于学生的全面发展；3.有利于教师专业成长；4.有利于学校的品牌建设。二是课堂教学模式有效运用，要做到：1.教学设计要实用，体现学生自主学习过程（怎么学，什么方法），体现教师的教学思想。2.教学语言要锤炼。3.多媒体有效辅助教学。

此次专题研讨活动，为轵城中心校的课堂变革注入了新动力，推动了轵城中心校的课堂改革走深走实，为探索构建有效课堂教学模式提供了新路径，进一步加大了轵城中心校小学课堂教学改革的步伐，将有效推进学校育人方式的不断优化。未来，轵城中心校的老师必将坚定不移地沿着课改之路走下去，深化教学改革，推动轵城教育事业迈向新台阶。

（通讯员 杨莹 供稿）