集思共研 行将致远——漯河市源汇区许慎小学张静数学工作室开展专题研讨活动

为践行新课标理念，促进核心素养提升，树立“教学评一致性”教育理念，3月20日上午，漯河市源汇区许慎小学张静数学工作室举行“基于大单元教学下学-教-评一致性”专题研讨活动。特聘专家、源汇区基础教研室邢燕老师、许慎小学张华辉校长、左素华副校长和全体数学教师参加此次活动，本次活动由张静老师主持。

一次教研，一次成长，一次收获。此次活动工作室安排了三位老师对大家进行：基于大单元教学下”学-教-评一致性专题培训讲座，老师们前沿的观点和经验使老师们受益匪浅。许慎小学数学教研主任李红磊老师对课程标准方案进行了解读，阐述了何为“大概念”和“单元整体教学”，以及整合需要注意的问题，强调教师要结构化地教，学生要有关联地学。李老师还给老师们提供了单元备课设计实施反思支架，并结合详实案例，深入浅出地分享了单元整体教学如何实施，用理论联系实践帮助老师们提升素养；许慎小学南校区教导处何艳丽副主任从教学方式、学生的学习方式、师生的评价方式三方面着手进行引领；呼吁教师要重点关注“教什么”、“教到什么程”、“怎么教”、“教得怎么样”，强调大单元 “教—学—评一致性”是有效教学的基本前提，通过一系列鲜活的教学案例，为一线教师的教学指明了方向。许慎小学张静数学工作室领衔教师张静以如何构建闭环课堂模式，展示了“‘教-学-评’一致性”的落地实施路径：精准锚定目标（从“模糊”到“清晰”）——设计评价先行（让目标可测）——活动与评价“共生”（让课堂流动起来）——动态调整（用评价反哺教学）。在教学过程中，关注学生的个体差异，采用多样化的教学手段和评价方式，以激发学生的学习兴趣。听完三位老师的讲座，源汇区基础教研室邢燕老师进行了精彩的点评，她说原来我们数学知识虽然简单，但是系统很庞大，内容也很丰盈，涉及几百个知识点，需要成百上千的课时来完成。我们习惯了一节一节的平均使力量，一个一个的知识点去教，学生也按照一个一个知识点去学，这些零散的碎片知识没有系统地在孩子脑中形成。没有系统、没有结构、没有逻辑，所以他在遇到一个新的问题的时候，他不能马上建立起来联系。她还提出我们老师应该结合单元设计的不同课时，在单元整合中进行整体构建，在分散难点中合理布局，在聚焦意义中重构思路，形成“构思整体——要素分析——整体构建”的单元整体设计思路，使我们明白了整合的精髓在于将零散的要素组合在一起，形成有价值有效率的一个整体，提升学生核心素养的发展。最后，源汇区许慎小学业务校长左素华进行总结发言：以凝练的教育智慧勾勒发展图景：“‘教-学-评’三位一体的育人闭环，既是深化课改的战略基石，更是提升教学质量的必由之路。唯有让学习目标、学习过程与学习评价同频共振，方能在教育变革的浪潮中锚定航向。”左校长指出，教科研工作是教师专业发展的有力推手，教导处、工作室和教研组要重视教师教研能力培养；教研组是学科教师凝心聚力的重要载体，要重视教研组建设，多组织开展教学研讨活动，提升教师团队的教研能力。

教育不是一场孤独的远征，而是一群人的共赴山海，让我们以“教-学-评一致性”为舵，以核心素养为帆，在教育改革的深海中破浪前行，愿我们以此次交流为新的起点，携手同行，在目标设计的精度、过程实施的温度、评价创新的深度上持续突破，不断探索，让每一节课都成为学生生命拔节的舞台！

（通讯员 董威远 供稿）