驻马店市确山县：村小教师磨课春山行
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河南省教育网
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作者：
余永海
2023-02-16 15:43:02
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2023年2月15日下午第一节课后，在确山县西南边陲、桐柏山区石滚河镇毛家棚小学，教师钟茹燚发动车子，和校长王娟要驱车16公里山路赶往石滚河镇袁棚小学，参加两校自发的青年教师磨课活动。
这次磨课，钟茹燚老师执教的研讨课是五年级数学《2、5、3的倍数》的第一课时，钟老师精心准备了精美的数字卡片、可爱的小动物贴图等，和袁棚小学的同行们一起探讨教学。
钟老师把这节课的学习重点设定为掌握2、5的倍数特征、判断一个数是否是2、5的倍数；教学难点设定为掌握奇数、偶数的特征。课堂教学中，钟老师大胆采用“先学后教”，引导学生在自学中发现问题、在交流中解决问题、在自我讲解中巩固问题。通过师生互动、小组探讨、总结规律的方式引导学生强化重点、突破难点。课堂上，钟老师精心准备的教具，激发了孩子们的学习兴趣，踊跃发言，气氛活跃，天真活泼的孩子惹人喜爱。
放学后，袁棚小学的黄亚楠、陈梦军、董玉丽、张静、尹诗琳等老师和钟茹燚老师一起展开课例研讨。大家纷纷发言，肯定钟老师的教学充分发挥了学生在课堂中的主体地位；老师既能极大地调动学生的学习积极性，引导学生畅所欲言，又能在交流中开拓新思路。随后的研讨聚焦在“如何通过2、5倍数特征的学习，引导学生利用百数表，自主探讨3倍数特征”。多数老师认为让学生先自主观察、再进行小组讨论、最后通过验证确定特征、总结方法的教学方式，学生更容易接受。
陈梦军老师指出“五年级学生已经有了较强的自学能力，在课堂上老师应该大胆放手，鼓励学生，肯定学生的发现”；董玉丽老师说“在探究2、5倍数特征时，可以引导学生用多种方法来解决问题，让同学们在众多方法中采用个人最喜欢的方法来识记，更有利于学生理解和掌握”；黄亚楠老师说“无论是‘先学后教’还是‘以学定教’，其实质仅仅是规定或强调了教师‘教’的原则，并没有指出学生‘学’的原则。‘先学后教’，又以顺序性规定了‘学’与‘教’的关系，也就是课堂教学必须让学生先‘学’，之后才是教师‘教’，这种顺序性显然割裂了‘教’与‘学’的内在统一性，有悖课堂教学的学理逻辑。”……
春山风，拂过山野，天色渐晚。这群青年教师敞开自我，还在各抒己见。袁棚小学校长刘晓说：“这些青年教师投身山乡教育，但村小师资力量薄弱，他们却自发的走校磨课，来提升教学水平，令人钦佩，作为校长我全力支持，重重的点赞。”
春山风，拂过山野，天色渐晚。这群青年教师敞开自我，还在各抒己见。袁棚小学校长刘晓说：“这些青年教师投身山乡教育，但村小师资力量薄弱，他们却自发的走校磨课，来提升教学水平，令人钦佩，作为校长我全力支持，重重的点赞。”
（通讯员 余永海 供稿）
责任编辑：王逸博
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