上街区铝城小学开展英语教研活动
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河南省教育网
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作者：
姚琳
2020-04-22 16:23:02
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“停课不停学，停课不停研”。为提高全体英语教师的自身素质和英语教学质量，4月22日，全体英语教师通过线上教研活动，深入探讨“小学英语口语交际能力的培养”，以达到以研促教，以教促成长的效果。
“培养学生初步运用英语进行简单交际的能力，关注学生的全面发展”是新课标下的小学英语课程总体教学目标。为增强学生的口语交际意识，培养和提高学生的口语交际能力，让学生“敢说”英语，“能说英语”，“会说”英语，全体英语教师从原因出发，以达到对症下药的效果。
一、小学生英语口语能力低的原因
1.缺乏语言学习环境
英语作为第二语言，在以汉语为母语的中国缺乏语言学习环境，学生容易把英语当成语文、数学一样地学习，课堂上不愿意开口去说，课下没有合适的语言环境，年级越高，愿意表达的学生越少，长此以往，英语学习的结果将成为“哑巴英语”。
2.轻视英语口语
由于对英语课程标准缺乏了解，大部分学生认为学习英语只是为了应付考试，以笔试成绩来衡量英语学习的好坏，根本不重视英语口语能力的培养。
二、提高小学生英语口语交际的措施
1.创设情景，让学生敢于开口
语言学习需要一定的环境，教师需要把课堂设置成舞台，模拟真实情景，将枯燥的字母单词变成生动有趣的情景。让学生在情景中学，在情景中用。比如在教学食物内容时，可以把教室布置成超市，在柜台上分别摆出cake，milk，sandwich，hamburger，bread，juice等食物模型。比如在教学动物内容时，可以把教室布置成玩具店，分别摆设cat，dog，monkey，tiger，bird等玩偶。让学生在模拟情景中练习，提高学生兴趣，让学生敢于张嘴去表达。
2.多些表扬和激励，让学生勇于开口
在语言学习的过程，说错的情况是不可避免的。学生口语交际能力培养的过程实质上是，学生在说英语的过程中不断出错不断认识错误并改正错误的过程。在这一过程中需要教师的不断表扬和激励。如：“Good job”，“Well done”，“You are wonderful”，“Unbelievable”，“Excellent”，让学生品尝到成功的喜悦，让学生勇于开口。
3.创设交流机会，养成多说英语的习惯
英语组全体教师认为，应鼓励学生坚持每天说英语，运用英语进行日常交流表达，如用英语问候早安晚安，用英语表达喜好天气等。帮助学生养成多说英语的习惯，达到学以致用的效果。
相信趁着今天英语教研的东风，铝城小学的英语教学一定会乘风破浪，绚丽多彩。全体英语教师也将以“愿君常磨砺，拾级层层递”共勉。
（通讯员 姚琳 供稿）
责任编辑：曹雪
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