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郑州市第四十七中学:“领航工程”的创新实践者

[   河南日报   ] 作者:
2018-05-29 09:11:18 |


    汉语搭桥,中西交融,国际理解教育覆盖全体师生

 
    开放、大气、现代、多元化的郑州四十七中

 
    创客教育,点燃梦想,认真践行有未来的教育

 
    郑州四十七中舞蹈社团荣获全国第四届“荷花少年”舞蹈展演金奖

 
    修身以德,智体并重,培养学生树立健康第一和终身体育意识

 
    2015年,为推进基础教育均衡发展,践行教育家办学奠定坚实的基础,教育部组织了最高规格的校长高端研修项目——卓越校长领航工程项目。这是目前我国基础教育校长培训系统中最高端的培训,遴选条件十分严格,全国范围内遴选64位校长,通过组织开展深度学习、导师指导、示范提升等形式,进行为期3年的在职连续培养。旨在加强我国基础教育高层次人才队伍建设,推进教育家办学,带动校长队伍整体素质提升,提升名校长思想引领、实践创新和指导培养中青年校长的能力,培养造就一批具有较大社会影响力教育家型校长。据了解,叶小耀是河南省唯一入选的中学校长。教育部教师工作司司长王定华评价,名师名校长领航班是全国中小学校长培养的最高班次,是人们心目中“皇冠上的明珠”。
 
    叶小耀校长说:领航班的三年,是进一步坚定信念、锤炼思想、创新实践、强化担当的三年,是认知大提升、思想大提炼的三年。通过教育部中小学名校长领航班的交流和学习,拓宽了教育视野,提高了教育管理和创新能力,使郑州四十七中办学质量和办学特色化有明显提升,办学水平和办学成效在河南省范围内处于领先位置。学校先后被评为全国文明单位、首批全国文明校园、全国智慧校园建设实验学校、河南省普通高中多样化发展示范学校、河南省平安建设先进单位、郑州市做有未来教育示范校。高考成绩连创新高,2017年郑州四十七中高考一本上线651人,国宏班以平均分超一本线125分的成绩,助力学子成就梦想。
 
    学校教育必须具有的五大要素
 
    “学校”一词起源于拉丁文,原意是“闲暇”。“学校”是指师生共度的一段优雅、悠闲的时光。“学校是学生寻找伙伴同行的地方。”学校的主体是学生,学校的形式是陪伴成长,学校的目的是服务学生的全面发展,学校的意义是一同行走、成长,向未来,向远方。叶小耀校长认为学校教育必须具有的五大要素。
 
    一是学校必须具有崇厚的主体认知,充分承认并尊重学生的主体地位。只有当学校里学生的主体地位确立了,学生的成长需求才会充分展露。学校的教学活动将全部围绕学生的个体需求展开,学习内容定制化、个性化成为教学常态。
 
    二是学校需要具有雄厚的师资队伍,具有能够陪伴并引导学生成长的教师团队。教师要以陪伴者的身份引导学生成长。学生围绕成长问题的主动交流沟通将是教学的主要形式。一支优秀的同伴型教师队伍能满足学生个性化的发展,也能有效解决教育培养什么样的人的问题。
 
    三是学校需要具有丰厚的课程体系,能够满足学生多样发展需求的课程体系。学生个性化的发展需要多样化的课程。选课、走班将是学校教育的基本模式。学生根据自身实际选择个性化课程。学校依托健全完善的课程体系来有效推动学生有计划、有目标的科学成长。科研是学校人才培养与管理创新的重要支撑,努力形成一批教育教学改革实验和学校管理研究成果。破解学校发展问题,引领学校改革发展。
 
    四是学校需要具有深厚的文化氛围,能够为学生营造和谐健康、内涵丰富的成长环境。什么样的环境成就学生什么样的视野和底蕴。学校要高度重视文化育人、环境育人的力量。学校具有鲜明浓厚的文化氛围,具有满足学生发展需要的各项设施环境,自己动手实践创新,创客环境宽松合理。
 
    五是学校能够厚植学生的学习兴趣,呵护并激发学生探索未来的欲望和激情。学校要能够让学生时刻抱有学习的热情和动力。学生成长的动力来自他们与生俱来的兴趣,学校能够切实呵护。学生深知未来的勇气和激情源自他们潜在的热爱,学校要善于时时激发,为学生兴趣爱好提供展示机会和平台。
 
    以“厚”为核心,校园文化日益丰盈
 
    子曰:劳而不伐,有功而不德,厚之至矣。近年来,郑州四十七中在叶小耀的带领下,以“厚文化”为统领,提出了“一厚三通”的发展设计,即“厚生、厚教、厚园”,围绕“三厚”建设,统一思想,科学分工,群策群力,全面梳理学校文化,不断提升办学内涵,提高办学质量。
 
    学校组织专家团队,由外至里、由浅入深、由点到面,围绕“厚”发展核心,对学校文化进行了全面梳理、提炼、丰盈,深化了发展底蕴,孕育了学校精神,铸就了品牌形象。
 
    一是树立“厚心”。“仰望星空、脚踏实地”的校训,以地为基,以地为德,探天归厚、追求高远。“仰望星空”透露着对真理、正义、自由、博爱的追求之志;“脚踏实地”是实事求是、求真务实,身体力行的具体要求。校训有机地把理想根植于现实,是追求与实践的完美结合,是学校精神的具体表达,也是学校文化的核心灵魂。在校训的指引下星空和大地之间展开了无限遐想,理想与现实之间铺就了一条归厚的通途。
 
    二是塑就“厚体”。“诚信、求真、健体、尚美”的校风就是四十七中人在这条通途上的身影——以强健之体魄,坚定之信诺,执着于对真、善、美的追求。
 
    三是确立“厚行”。“切问近思、自能发展”的办学理念是郑州四十七中人在归厚道路上行走的姿态。“切问近思”语出《论语》:“博学而笃志,切问而近思,仁在其中矣。”“切问近思”,不忘初衷,徐步趋厚,是一种求真的态度、求实的方法,体现了学思谐和的辩证关系。“自能发展”为叶圣陶先生所言:“疑难能自决,是非能自辨,斗争能自奋,高精能自探,成为一个能‘自得’的人。”让师生具有主动创造精神,使之能做事、会发展,是学校教育的最高境界,也是“厚文化”的最终目的。自能教育思想,就是构建以人为本的自主管理模式及教育教学模式,营造人文化教学、人性化管理、人情化服务的教育氛围,让每位教师和学生都能得到自由、自主、和谐地发展,让每位教师和学生都具有主见思维、主体意识、主动创造的精神和能力。从学校发展的角度看,“自能教育”是学校深度实施素质教育的一种具体模式。
 
    四是强化“厚德”。明确了“厚德、博学、爱生、乐业”的教风和“勤学、慎思、明辨、笃行”的学风。为师者,以德为重。教师“厚德、博学”,诠释了“学高为师、德高为范”的标准;“爱生、乐业”体现了爱岗敬业、无私奉献的情怀,教师教书育人形象赫然而立,成为了学校厚重发展的内在支撑。《礼记·中庸》有云“博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。果能此道矣,虽愚必明,虽柔必强。”为学之重,以德为先。郑州四十七中学子以“勤学、慎思、明辨、笃行”的精神,追厚修德,塑造自我,为自己和学校发展扬起了奋进的风帆。
 
    五是涵养“厚园”。“美丽整洁的花园、和谐温馨的家园、平等对话的学园和师生共长的乐园”的“四园”发展愿景,不断厚化校园内涵,激发学校环境育人、真情化人功能,充分发挥学校育人主阵地功能。四园中花园、家园、学园是基础,乐园是总结、是生成。萧伯纳说过“人生真正的快乐,在于能对一个事业有所贡献,而自己认识到这是个伟大的事业。”乐园并不是轻松散漫、自由无束的玩乐、享乐,而是辛勤付出后收获的喜悦,激发兴趣后创造的欢乐,目标达成后回望足迹的微笑。乐园里充满着师生共同的发现、收获和成长,是归厚之后的真正快乐。
 
    以“厚”为引领 办学内涵不断丰富
 
    郑州四十七中以“做有未来的教育”为引领,以“厚文化”建设为指引,以“四园建设”为目标,确立了“建平台、定规矩、强队伍、提质量、抓内涵”的工作结构,明确了创新引领、项目带动、台账督促的推进机制,分别确立了教师引领提升工程、课程体系建设工程、校园文化涵养工程、智慧校园建设工程、创客教育建设工程、国际理解教育提升工程等六大重点工程,带动学校办学内涵的不断丰富,办学质量全面提升。
 
    教师引领喜结硕果。学校修订完善《郑州四十七中学科及班级建设名师引领方案》,制订《最美教师评选方案》,强化名班主任工作室引领作用,全面提升了学校教师业务能力,构建了和谐的师生关系。教师队伍建设成效卓著,先后有多名教师荣获省、市名师荣誉称号。以省、市学科中心组成员、全国全省优质课一等奖获得者为代表的中青年骨干教师队伍不断壮大,精准评价教学模式效益全面彰显。
 
    课程建设构架完成。学校全面改革了教研管理模式,先后开发了《地理室外活动研究课》《剪纸艺术》等50多门校本课程。成立美育工作小组,加强美育教学,开展美育实践,2016年,该校舞蹈社团在全国第四届“荷花少年”舞蹈展演中荣获金奖。
 
    校园文化氛围日浓。在制度文化建设方面,全面梳理修订了学校管理制度,编订了《郑州四十七中制度汇编》,启动ISO9001质量体系建设,从制度层面加强了学校管理“严、正、引、推”的作用。学校先后对图书馆进行文化升级、教学楼图书角建设、校园文化景观设置,校园环境文化建设及其浸润效果已初见成效。“风烟具净,潋滟清漾。辟雍泮水,顺势成房。杂花生树,白壁蓝墙。浅草鸳鸭池柳,突泉帆亭旗张。融情融景育人,温馨开放共飨。”这是郑州四十七中的真实写照。
 
    智慧校园稳步推进。教师、学生一卡在手,自助充值,就餐、借阅、洗浴、考勤管理全覆盖;校园APP实现公文流转、信息发布、师生请假等网络化,手指轻点,不必东奔西走找领导签字了;智慧教学系统,实现教师备课、上课、测试、阅卷、作业推送全联通,一机在手,随时随地自由办公。学校智慧管理系统基础平台一期建设已经完成。基于大数据评价的教学模式雏形呈现,学生学业测评全部使用大数据分析管理,有效提升了课堂教学效果,增强了评测的针对性和有效性。
 
    国际课程丰富多彩。学校坚持“国际理解教育覆盖全体师生”的发展理念,立足3C发展(面向世界、理解世界、走向世界),构建4G体系(理念国际化、课程国际化、平台国际化、评价国际化),切实推动双课(课程、课堂)建设。学校先后与美国约翰逊大学、郑州大学、安阳示范学院等高校合作,相继开发了世界语言与文化、模拟联合国、中美“千校携手项目”环保论坛、海外研学旅行等30余门国际理解教育校本课程,构建了完善的国际理解教育课程体系。让课程走进课堂、走进社团、走进活动,全面覆盖学生学习成长。2017年,该校成为全省唯一一所国际特色省级示范校,也是全省唯一在海外开办孔子课堂的中学,学校并先后派出7名教师赴孔子课堂任教,极大地带动了当地的汉语学习。郑州四十七中的国际教育走在了郑州市乃至全省中学的前列。有效发挥了试点学校的示范引领作用,学校连续10年接待来自美国、欧盟的“汉语桥——校长访华团”和美国、英国高中生夏令营活动,连续5年协办“郑州市中美校长教育交流会”。
 
    以“厚”为引领,有追求、有力量,有方法、有方向,郑州四十七中的办学内涵不断强大,润物无声,丝丝入扣,绵绵不断,鼓荡浸润间定会推动学校迈上更高的台阶,实现更大的突破。
 
    正如郑州四十七中校长叶小耀所说,办好基础教育,离不开好校长、名校长的引领推动作用,应把名校、名师、名校长更好地结合起来,进一步创新发展,创造示范样本。提高教育管理和创新能力,把学校提升为省级示范性高中的佼佼者,使郑州四十七中朝着示范性、特色化和智慧型为目标的中原名校迈进!发挥示范辐射带动作用,更好地推动河南省基础教育的发展。
 
    智慧校园,美丽彰显,基于大数据评价的教学模式雏形呈现

责任编辑:大晴子

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