信阳市固始县实验中学：推行学生成长导师制 构建育人新生态

为积极贯彻落实立德树人的根本任务，强化学校教育主阵地作用，实现全员、全程、全方位育人，固始县实验中学全面推行学生成长导师制，致力于构建“学生人人有导师，教师人人是导师”的育人新生态。

一是聚焦需求，积极探索。落实“双减”政策后，学生的学习生活发生了不少变化，周末突然空出了许多时间，不知如何应对。根据五育并举、全面发展的要求，仅靠班主任一己之力难以满足学生个性化的教育需求。同时学科教师只承担教学职责，部分教师“重教学轻育人”的倾向仍然存在，教育与教学相脱节导致教学效率不高。9月初，该校结合实际，明确本学期开始实行全员导师制。二是明确职责，统一部署。学校做好导师配备，明确职责定位，注重过程管理。各年级通过设计学生档案表、导师谈话记录表、导师家访记录表等，全面关注学生的学习、生活、心理等方面，以全方位、全覆盖、全过程为出发点，以引导、教导、疏导为落脚点，使全体教师都参与到学生管理中来，通过召开家委会、全体教师会，具体安排部署帮扶工作。三是全面摸排，建档立卡。本学期开学，学校根据特殊家庭学生、行为异常学生、特异体质学生、学困生等情况，对全校学生进行全面摸底排查，分类统计汇总，心理辅导老师对这些学生开展“房树人”绘画心理普查，筛查出心理行为异常学生，建立个人成长档案，一生一卡，使关爱帮扶工作有的放矢。四是分包学生，真情帮扶。为了确保特殊群体学生的帮扶工作扎实有效，学校采取分包到人的办法，积极开展全校大家访活动。班级部分管领导、各班班主任，任课教师、班级优秀干部分包特殊群体学生，生活中多关爱，心理上多疏导，理想信念方面多引导，行为习惯上多指导，思想品德上多培养，定期汇报总结帮扶情况及学生思想状况。五是明确职责，积极行动。尊重学生意愿，匹配导师。全员导师是学生与老师的双向奔赴，老师应成为孩子的“成长之友”“人生成长导师”，对孩子进行陪伴式指导。学业辅导关注学生的学业情况，定期帮助其一起分析、解决问题，激发学习动机，增长学习兴趣，养成良好学习习惯，提高学习效率以及学业成绩。

“成长导师制为实验中学德育工作开创了一条新路，教师从‘教师’转为了‘导师’，由‘育分’转到了‘育人’，提升了育人的针对性和实效性，构建了‘全员育人、全程育人、全方位育人’的新模式，师生交流和睦融洽，校风、教风、学风显著提升，学校面貌焕然一新，开创了育人工作新局面。”实验中学党总支书记杨超介绍道。

（通讯员 吴阳 王春雷 供稿）