灵宝市实验初级中学：以“切片”为媒 共享教育智慧

2024年12月21日至22日，由河南省基础教育课程与教学发展中心、河南大学教育学部主办，河南省中小学课堂教学研究中心承办的《大学参与下中小学校本教研模式校长论坛暨切片诊断成果展示会》在河南大学圆满举行，来自不同地区200余名教育同仁以“切片”为媒，共享教育智慧。河南大学教育学部教授、博士生导师、河南省中小学课堂教学研究中心主任魏宏聚做了“课堂教学切片诊断适切校本教研的特点分析”的主题报告，以专业视角将生动的切片案例与抽象理论相结合，引导教师在研中做，在做中研。

灵宝市实验初级中学张春霞老师在教师切片诊断成果展示环节，以九年级数学教学生成的应对，深入理解并妥善处理课堂突发事件，做《数学课堂预设与生成事件的应对策略》发言，见解深刻，思路新颖，获得了在场教育同仁的一致赞誉。

张春霞老师谈到收获最大的，是魏教授关于课堂“生成”的独到的见解。”生成”是新课程倡导的一个重要的教学理念。叶澜教授曾对数学课堂做过这样的论述：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”因此，在课堂教学中教师应该突破预设的“囚笼”，善于捕捉动态生成性资源，使之被开放性地纳入预设中，让数学课堂涌动生命的灵性。
　　精心预设，即时生成。在课程生活中，师生互动、生生互动，在活的生命体的相互碰撞中不断生成新的教学资源、教学内容、教学程序，乃至新的教学目标。课堂不能再是教案剧演绎的舞台，教师应珍视学生们学习需要的变化，使教学成为精心预设与即时生成相统一的弹性调控过程。
调整预设，机智生成。布鲁姆曾说：“人们无法预料教学所产生的成果的全部范围。没有预料不到的成果，教学也就不成为一种艺术了。”课堂就像是一个网络，学生是网络上的节点，这些节点都是活动的。对于一个问题，每一个学生都有自己的意见，在交流过程中学生还会生成新意见。在实施预设教案的过程中，教师随时捕捉学生的疑问、想法、创见等精彩瞬间，及时调整预设，并开展有效的教学组织活动和指导，使课堂自然地变为动态生成。这样师生才能在课堂上释放生命的活力，闪耀智慧的光芒，飞扬自主的个性。
　　放弃预设，创造生成。课堂教学是千变万化的，再好的预设也不可能预见课堂上可能出现的所有情况。课程改革所倡导的生成性教学，不但要求教师要有随机应变的能力，更要求教师在随机应变的过程中尊重学生的主体性。因此，在课堂教学中，教师遇到超出预设的现象要合理地去处理，给学生留出空间，为生成提供条件，鼓励学生去创造生成。
　　教学中教师应该不断地反思自身的教学行为，善于捕捉富有生命气息的教学资源，营造动态生成的课堂教学。只有这样，师生才能释放出生命的活力，闪耀出智慧的光芒，激发出自主的个性，课堂也就必然涌动生命的灵性。。　　培训学习的时光是短暂的，收获是巨大的。各位教授专家的教育教学理论见解还需要我们不断地学习、应用、内化、提高，方能更加娴熟轻松地驾驭课堂，上好每一堂课！

（通讯员 王海波 供稿）