灵宝市第一小学：骨干引领明方向 砥砺前行促提升
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作者：
李晓妮 张艳芳 杜
2019-10-25 11:00:41
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一叶随风舞，千里尽知秋。在这秋意浓浓，硕果飘香的美好季节，10月25日上午灵宝市第一小学举行了数学学科“关注情境 关注问题”骨干教师示范课。本次活动分三个阶段进行，分别是骨干教师示范课、评课议课、“关注问题 关注情境”引领。
第一阶段的骨干教师示范课是范社平老师主讲的《比的意义》，是六年级数学组老师怀揣匠心精神，经过多次研讨，由纪会霞、周靖姿等多位资深教师的指导、点拨，范社平老师认真扎实准备而成。深入挖掘了这节课的数学本质，充分发挥了团队智慧，群策群力，具有较高的引领价值。本节课在研读教材的时候能站在编者的角度，理解编者意图，深入挖掘教材，不放过一个知识点;能站在学生的角度，精准设计数学问题，创设学习情境，有效引领课堂活动;能站在教师角度，活用教材，使一节容量很大的课能够有序、轻松地完成，达到预期效果。
在第二阶段评课环节，老师们各抒己见，踊跃发言。既有对闪光点的肯定与赞赏，也不讳言课堂存在的问题，使存在的问题越理越清，找到的“出口”有效又实用。尤其是纪会霞老师，从教材的解析，到学情分析，以及教师执教等方面做了详细的评议，为老师们评课议课的方法和技巧做了示范引领。
第三阶段，张艳芳主任就近期在多次听课中发现的一些问题，提出了“关注情境 关注问题”的解读和引领。她发现一般数学课上，教师每分钟会提1~4个数学问题，在15分钟左右的时间内，老师们大约会向学生提出三四十个问题。提出数学问题的频次之高、密度之大令人惊叹。提的问题很随意，存在没有目的性，具有暗示性，或者思考空间很小，激不起学生思考兴趣等情况。这样的课堂纪律不好，学生学习参与度低，课堂低效。
那么，什么样的数学问题才是有效的呢？她要求老师要紧紧围绕教学内容来设计问题，让问题引领课堂。确保设计的问题能引领学生自主学习，能引领学生展开深度的探究，能启发学生的思考，能引领学生经历独立思考、小组交流、展示汇报等数学学习活动过程。还能引领学生发现和探明数学规律和本质，进而掌握数学思想方法和积累基本的活动经验，获得数学学习的成功体验。
张主任还强调:要关注情境的创设，来助力课堂高效。她举了很多非常有趣的例子，让大家如临其境，切实感受到了创设情境的重要性。
最后，张主任希望每节课大家都尽力创设情境，让情境激发学生的学习热情。 希望老师每节课都在脑中熟记一组“问题链”，让“问题链”有效引领课堂。期待每位老师都练出解读教材的深度，驾驭课堂的能力，团队教研的默契!
(通讯员 张艳芳 杜阿媛 李晓妮 供稿）
责任编辑：曹雪
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