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洛阳市第五十九中学:固守教育本色 塑造别样人生

[   河南日报   ] 作者:
2020-06-30 10:35:33 |







  “固守教育本色,办有灵魂的教育。”这句话在洛阳市第五十九中学(以下简称洛阳五十九中)被发挥得淋漓尽致。河洛厚土育英才,人杰地灵出骄子。经过了几十年探索沉淀,洛阳五十九中焕发出强劲的生命力,逐渐成为“学校特色鲜明,教师特点突出,学生特长张扬”的名校。让教育回归本色,让本色承担教育者的初心,洛阳五十九中独特的办学风格,成为河洛大地莘莘学子成长的精神“加油站”。
 
  以善为德,“本色”成为学校发展的主旋律
 
  洛阳五十九中的前身是洛阳矿山机器厂子弟中学、中信重型机械公司中学,学校建于1962年,位于洛阳市涧西区,是洛阳市示范性高中。学校现有36个教学班,就读学生1800余人,教职工135人,有正高级教师1人,高级教师46人。教学设施齐全,配备有物理、化学、生物、计算机、多媒体、图书室等各类实验室和功能室。
 
  在德育方面,洛阳五十九中以社会主义核心价值观为主线,以立德树人为目标,在德育管理中提出了“日行一善自我完善”的本色德育管理理念。本色德育,就是充分尊重学生的天真自然的品质,引导他们通过观察、学习和感悟,强化善良与博爱之心,在成长中形成自我纠正、自我完善的能力,最终成功成才。
 
  在这里,“日行一善,自我完善”本色德育教育,包含三个层次:一是我心向善,即存善念、立善德,这是人之本性,师生之本色;二是利人行善,即做善事、爱他人,助人为乐造福社会;三是自我完善,即思进取、求成功,三省吾身,从善如流,取长补短,拼搏图强。
 
  “学校教育需要我们还原教育本来的样子,需要我们还教育以本色,使学校真正成为真善美的弘扬之地,成为学生健康成长的智慧之源。”该校校长袁林说,本色教育即回归教育的本源,以人为本,充分尊重学生成长过程中天真自然的品质,充分尊重学生成长发展的教育规律,引导他们通过观察、学习和感悟,强化善良与博爱之心,在成长中形成自我纠正、自我完善的能力,最终成功成才。
 
  以范为本,用教师的人格魅力感染学生
 
  “我是教英语的,我教的班级多个英语课代表在报考大学的时候选择了英语专业,我认为,老师在教学过程中,所教授的知识是有限的,老师自身的人格魅力带给学生的影响是无限的。”在洛阳五十九中,高三(11)班的班主任马薇薇老师对记者说。
 
  学校德育教育的主导者是教师。教师崇高的思想品德对学生思想品德的形成起着奠基、催化、修正、完善作用。在洛阳五十九中,许许多多老师关爱学生的事例,就是“日行一善”理念在教师身上最好的诠释,他们把“日行一善”的德育理念幻化成细雨,滋润着学生们纯净的心田。
 
  “高一刚开学不久,作为班主任,主要是要让学生们养成良好的学习习惯,通过班会、学习小组分配等方式,反复强调学校纪律,从各个方面给学生营造良好的学习氛围。”高一(12)班的班主任老师薛喜梅说。
 
  高一年级主要通过新生军训、班级内务比拼、“养成习惯”序列化班会、主题板报、“校园之星”“优秀学习小组”等活动,帮助学生认同‘日行一善’的德育理念;同时开展“经典诵读”“班级红歌比赛”等弘扬真善美的传统艺术活动和“小步操”“跳大绳”等团体竞技比赛,促进了学生的自我成长、自我发展。
 
  “在教学上,有意识表扬优秀学生,树立榜样的力量,但是也要照顾到每一位学生,对学生因材施教,我们班的学生张家豪,刚入校时候十分迷茫,基础差,学习成绩一般,不知道该如何适应高中的学习,没有信心,我不断和他沟通,从多个方面鼓励他,如今大半年过去了,他的学习成绩进步特别大,整个人也自信开朗了很多。”薛喜梅说。
 
  在洛阳五十九中,类似这种事例,数不胜数。为了帮助高一入校的学生树立学习的目标,学校针对每一位学生开展了职业生涯规划,学校每周都有职业生涯规划课程,十分受学生们的欢迎。“学生毕竟是学生,他们对未来感到迷茫是正常的,老师的作用就是引导,坚持用教育者的初心去影响学生。”高三(5)班班主任老师常永志说。
 
  鞠躬尽瘁,做学生成才路上的“点灯人”
 
  在“本色教育,日行一善”办学理念的指导下,洛阳五十九中所有班级采用“自我完善”四人制积分小组的考核管理办法。四人一组,四人学习成绩分层次,共同努力,共同进步。在这种学习模式下,在教师们中间推行“承包制”,“也就是一位任课老师,承包几个学习小组,不但负责学习小组成员的成绩,还要负责小组内学生们的思想健康情况。”一位班主任老师说。
 
  “这对老师们来说增加了工作量,但是我们已经习惯成自然了,在这里,老师们尤其是班主任老师,工作都做得特别细。”高二(6)班的班主任韩萍老师说。据其介绍,班上一位女学生,因为父母太忙疏于照顾,这名女学生独自在家生活,了解到这一情况以后,韩萍帮助她申请住校,并且在学习和生活上都加以照顾,以至于韩萍老师成了该女学生无话不谈的知心人。“现在许多学生有很多话不愿意给家长说,却愿意给我们说,在我们眼里,他们就是孩子。”她说。
 
  据悉,许多教师为了照顾到班级学生,顾不上管自己家的孩子,“早自习、深夜,老师们把自家孩子带到办公室,有些小孩子睡着了,老师们就给他裹个褥子放凳子上,等到下了晚自习,再把孩子叫醒带回家,大家都习以为常了。”他们说。
 
  不但对学生管理精细化,在洛阳五十九中,老师们的业务能力也在不断强化。青蓝工程、名师讲堂、强化培训、师生同考等,成为老师们业务知识成长的主要抓手。该校是洛阳市教育局命名的第一批“教师发展学校。”“师者,传道授业解惑也。”在洛阳五十九中,一支精品教师团队已经形成。
 
  不忘初心,摘得教育硕果累累
 
  本色教学的主阵地在课堂,针对学生实际,该校坚持“低起点、小步子、快节奏”的教学原则,实施“导学—探究—测练”课堂教学模式。这种教学模式强调课堂教学是师生共同进行生命体验,学生主动参与,积极探究,体验和发现成功的喜悦。
 
  该校在努力推进本色教学的同时,高考成绩连年攀升。2016年本科上线256人,其中一本上线4人;2017年,本科上线312人,其中一本上线15人;2018年,本科上线366人,全校本科上线率达66.2%,一本上线27人;该校于2014年开办的“凤凰班”也是“低进高出、高进优出”的孵化地。该班实行特色化管理、开设特色化课程,2018届50名“凤凰生”本科过线率达100%。2019年,学校本科上线人数比3年前中招入学时预测将来本科上线人数有显著提升,据洛阳市教育局公布的统计数据,市五十九中净增加193人,增值评价处于全市领先地位。
 
  在连续多年的高考洗礼中,该校顺利实现了质的飞跃,用扎实的成绩赢得了业内外人士的认可。2019年9月,洛阳市高中教育教学工作会议举行,市五十九中被评为洛阳市特色学校。
 
  再多的荣誉都只是教育者的一件件作品累积,辉煌的成绩只是教育者本来的初心。在校长袁林看来:“本色教育即回归教育的本源,以人为本,充分尊重学生成长过程中天真自然的品质,教育的本色就是教授、引导、传递真善美。”

责任编辑:故城

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