洛阳市第五十九中学：固守教育本色 塑造别样人生
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河南日报
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作者：
2020-06-30 10:35:33
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“固守教育本色，办有灵魂的教育。”这句话在洛阳市第五十九中学（以下简称洛阳五十九中）被发挥得淋漓尽致。河洛厚土育英才，人杰地灵出骄子。经过了几十年探索沉淀，洛阳五十九中焕发出强劲的生命力，逐渐成为“学校特色鲜明，教师特点突出，学生特长张扬”的名校。让教育回归本色，让本色承担教育者的初心，洛阳五十九中独特的办学风格，成为河洛大地莘莘学子成长的精神“加油站”。
以善为德，“本色”成为学校发展的主旋律
洛阳五十九中的前身是洛阳矿山机器厂子弟中学、中信重型机械公司中学，学校建于1962年，位于洛阳市涧西区，是洛阳市示范性高中。学校现有36个教学班，就读学生1800余人，教职工135人，有正高级教师1人，高级教师46人。教学设施齐全，配备有物理、化学、生物、计算机、多媒体、图书室等各类实验室和功能室。
在德育方面，洛阳五十九中以社会主义核心价值观为主线，以立德树人为目标，在德育管理中提出了“日行一善自我完善”的本色德育管理理念。本色德育，就是充分尊重学生的天真自然的品质，引导他们通过观察、学习和感悟，强化善良与博爱之心，在成长中形成自我纠正、自我完善的能力，最终成功成才。
在这里，“日行一善，自我完善”本色德育教育，包含三个层次：一是我心向善，即存善念、立善德，这是人之本性，师生之本色；二是利人行善，即做善事、爱他人，助人为乐造福社会；三是自我完善，即思进取、求成功，三省吾身，从善如流，取长补短，拼搏图强。
“学校教育需要我们还原教育本来的样子，需要我们还教育以本色，使学校真正成为真善美的弘扬之地，成为学生健康成长的智慧之源。”该校校长袁林说，本色教育即回归教育的本源，以人为本，充分尊重学生成长过程中天真自然的品质，充分尊重学生成长发展的教育规律，引导他们通过观察、学习和感悟，强化善良与博爱之心，在成长中形成自我纠正、自我完善的能力，最终成功成才。
以范为本，用教师的人格魅力感染学生
“我是教英语的，我教的班级多个英语课代表在报考大学的时候选择了英语专业，我认为，老师在教学过程中，所教授的知识是有限的，老师自身的人格魅力带给学生的影响是无限的。”在洛阳五十九中，高三（11）班的班主任马薇薇老师对记者说。
学校德育教育的主导者是教师。教师崇高的思想品德对学生思想品德的形成起着奠基、催化、修正、完善作用。在洛阳五十九中，许许多多老师关爱学生的事例，就是“日行一善”理念在教师身上最好的诠释，他们把“日行一善”的德育理念幻化成细雨，滋润着学生们纯净的心田。
“高一刚开学不久，作为班主任，主要是要让学生们养成良好的学习习惯，通过班会、学习小组分配等方式，反复强调学校纪律，从各个方面给学生营造良好的学习氛围。”高一（12）班的班主任老师薛喜梅说。
高一年级主要通过新生军训、班级内务比拼、“养成习惯”序列化班会、主题板报、“校园之星”“优秀学习小组”等活动，帮助学生认同‘日行一善’的德育理念；同时开展“经典诵读”“班级红歌比赛”等弘扬真善美的传统艺术活动和“小步操”“跳大绳”等团体竞技比赛，促进了学生的自我成长、自我发展。
“在教学上，有意识表扬优秀学生，树立榜样的力量，但是也要照顾到每一位学生，对学生因材施教，我们班的学生张家豪，刚入校时候十分迷茫，基础差，学习成绩一般，不知道该如何适应高中的学习，没有信心，我不断和他沟通，从多个方面鼓励他，如今大半年过去了，他的学习成绩进步特别大，整个人也自信开朗了很多。”薛喜梅说。
在洛阳五十九中，类似这种事例，数不胜数。为了帮助高一入校的学生树立学习的目标，学校针对每一位学生开展了职业生涯规划，学校每周都有职业生涯规划课程，十分受学生们的欢迎。“学生毕竟是学生，他们对未来感到迷茫是正常的，老师的作用就是引导，坚持用教育者的初心去影响学生。”高三（5）班班主任老师常永志说。
鞠躬尽瘁，做学生成才路上的“点灯人”
在“本色教育，日行一善”办学理念的指导下，洛阳五十九中所有班级采用“自我完善”四人制积分小组的考核管理办法。四人一组，四人学习成绩分层次，共同努力，共同进步。在这种学习模式下，在教师们中间推行“承包制”，“也就是一位任课老师，承包几个学习小组，不但负责学习小组成员的成绩，还要负责小组内学生们的思想健康情况。”一位班主任老师说。
“这对老师们来说增加了工作量，但是我们已经习惯成自然了，在这里，老师们尤其是班主任老师，工作都做得特别细。”高二（6）班的班主任韩萍老师说。据其介绍，班上一位女学生，因为父母太忙疏于照顾，这名女学生独自在家生活，了解到这一情况以后，韩萍帮助她申请住校，并且在学习和生活上都加以照顾，以至于韩萍老师成了该女学生无话不谈的知心人。“现在许多学生有很多话不愿意给家长说，却愿意给我们说，在我们眼里，他们就是孩子。”她说。
据悉，许多教师为了照顾到班级学生，顾不上管自己家的孩子，“早自习、深夜，老师们把自家孩子带到办公室，有些小孩子睡着了，老师们就给他裹个褥子放凳子上，等到下了晚自习，再把孩子叫醒带回家，大家都习以为常了。”他们说。
不但对学生管理精细化，在洛阳五十九中，老师们的业务能力也在不断强化。青蓝工程、名师讲堂、强化培训、师生同考等，成为老师们业务知识成长的主要抓手。该校是洛阳市教育局命名的第一批“教师发展学校。”“师者，传道授业解惑也。”在洛阳五十九中，一支精品教师团队已经形成。
不忘初心，摘得教育硕果累累
本色教学的主阵地在课堂，针对学生实际，该校坚持“低起点、小步子、快节奏”的教学原则，实施“导学—探究—测练”课堂教学模式。这种教学模式强调课堂教学是师生共同进行生命体验，学生主动参与，积极探究，体验和发现成功的喜悦。
该校在努力推进本色教学的同时，高考成绩连年攀升。2016年本科上线256人，其中一本上线4人；2017年，本科上线312人，其中一本上线15人；2018年，本科上线366人，全校本科上线率达66.2%，一本上线27人；该校于2014年开办的“凤凰班”也是“低进高出、高进优出”的孵化地。该班实行特色化管理、开设特色化课程，2018届50名“凤凰生”本科过线率达100%。2019年，学校本科上线人数比3年前中招入学时预测将来本科上线人数有显著提升，据洛阳市教育局公布的统计数据，市五十九中净增加193人，增值评价处于全市领先地位。
在连续多年的高考洗礼中，该校顺利实现了质的飞跃，用扎实的成绩赢得了业内外人士的认可。2019年9月，洛阳市高中教育教学工作会议举行，市五十九中被评为洛阳市特色学校。
再多的荣誉都只是教育者的一件件作品累积，辉煌的成绩只是教育者本来的初心。在校长袁林看来：“本色教育即回归教育的本源，以人为本，充分尊重学生成长过程中天真自然的品质，教育的本色就是教授、引导、传递真善美。”
责任编辑：贺莹莹
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