倡导生命教育理念促进学生全面提高 孟津县县直第二中学争创河南名校
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大河报
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作者：
2018-11-08 08:32:45
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学校举行的十四岁集体生日暨新团员入团仪式
校长朱希尧正在进行讲座
不忘初心歌以咏志
在学生中举行铭记历史主题班会
核心提示 孟津县第二县直中学始建于2009年，是一所年轻而富有朝气的学校。经过九年的发展，学校现有19个教学班，78名教职工，1100余名学生。该校仰赖得天独厚的环境优势，在校长朱希尧构建的以“生命课堂”为核心的教学改革体系引导下，以及规范有序的“三自”精细化管理下，结合全面深入细化的党建工作，培养出了一批批优秀学子。学校先后获得洛阳市学校管理优秀单位、县教师节优秀学校、河南省先进家长学校等160余项荣誉称号，教师先后有数十篇论文获省市级一等奖或在CN刊物上发表。
教学改革|构建“生命课堂”，倡导个性化学习
在该校建成的第三年，学校就进行了生命课堂教学改革，历经三年的发展和探索，于2013年形成了以单元为整体构架的备课模式，构建了以“生命活力”“生命组织”“生命智慧”“生命体式”四大支撑的生命课堂框架体系。2017年，通过对生命教育理念的再学习、再认识和再提高，在原有基础上推陈出新，形成了六个层面的“生命课堂”个性学习核心体系，涵盖学生人格、个性、品性以及科学文化知识发展过程中所需要的方法。
“让学生快乐学习，享受生命，就必须扬弃传统的教育理念，树立生命课堂意识，尊重生命，成就生命。”孟津县第二县直中学校长朱希尧说，把课堂直接看成一个人的生命成长中最重要的必经阶段是生命课堂的本质。在“生命课堂”发展的第一个阶段中，便形成了以学习小组为基本单位的达标模式，即“生命体式”，力图使师生的思维在充满生命关怀的、和谐的课堂氛围中自由的展开，在合作、对话、探究、反思的过程中整体提升。
“谈及生命的发展，必然会涉及到个性化成长，每个学生的学习能力不同导致他们的接受程度、学习风格、节奏不同，即使分数一样的两个学生还有更偏重代数或几何的差异性。”校长朱希尧说。
为做到因材施教，为学生的个性化学习打造更好的平台，朱校长又以“生命体式”为生命个体作为学习的基本单元，缔造了“生命课堂”的第二个阶段——个性化学习核心体系，该体系由“生命体式”、“三级三层”、“层级目标”、“课型三式”、“五步学习”、“生命品赏”六个层面支撑，老师根据不同年级划分三个课时，即“新授课”、“习题课”、“讲评课”，将课堂知识根据学科、课型、内容三个层级目标进行划分，实现知识问题化、问题习题化、习题精细化。班内以8人一组进行五步学习，组内有正副组长两人，组长须为班级前8名，副组长须为班级前16名，形成同桌之间“对学”，组内“互学”，组间“互学”，老师精讲的自主学习模式，实现小组“异步同进”的学习目标，完成“解疑、保底”两大任务。真正体现了“不求人人全优，但求人人进步”的生命课堂期盼。
党建发展|立足师生，落到实处
党建与教育紧密相连，是教育发展的方向。“除了做好宣传，还要跟随教职工的内心。”朱希尧说，教师往往更加关注教学，加强党政思想并结合自身学科发展非常必要。因此他坚持从党员、教师、学生三个层面引领、深化、细化，将党建工作落到实处。
党员层面上，开展了“十九大”学习笔记展评活动，评选出最优秀的笔记并颁发证书，激励党员认真学习十九大报告精神；每月进行“党员微宣讲”活动，以自己最喜欢的习近平总书记的某一句话为主题，结合自身工作、生活等方面谈谈党员教师自己对此的理解和感悟。通过对党员的集中教育，来发挥党员带头作用，扎实做好各项党建工作。
教师层面上，举行“不忘初心，砥砺前行”师德师风演讲比赛，获得一等奖的教师在全体教师宣讲会上再次演讲，引领全体教师在思想上进一步统一、升华。除此之外，学校还针对老师开展了“十九大”系列征文、知识竞赛、优质课大赛等活动，对教师进行全面思政教育。
学生层面上，组织观看“厉害了我的国”系列教育爱国影片，加强了学生对祖国发展的深入了解；从主题班会、黑板报、手抄报等多个层面开展关于“抵制防反宗教进校园”系列活动；以“不忘初心跟党走”为主题，举行八年级14周岁集体生日暨新团员入团仪式，举行“不忘初心，歌以咏志”歌唱比赛。“音乐也是引领学生思想的重要方式。”孟津县县直第二中学团委书记秦臻说，我们根据党建工作细化到学生自身，将工作扎扎实实地落到每一处细节上，以多种形式来加强对学生的思想教育，帮助学生完善自己，德智体美劳全面发展，成为合格的社会主义接班人。
学校管理|实现“自动”“自主”“自制”精细化管理
完备的制度是学校管理的基石。学校在校长朱希尧等领导班子的带领下，经过九年时间的不断打磨和发展，建立健全了一项项规章制度，例如《课堂教学常规管理制度》《集体备课制度》等。朱希尧表示，学校要用制度捍卫公平，用制度凝聚人心，让制度形成力量，让制度升华文化，让制度携手人文。除了通过建立完备的制度来进行管理以外，学校还实施了处室管理自动分化、年级管理自主化、班级管理自治化的“三自”精细化管理。各个处室、年级各司其职，尽职尽责，完成分内工作并记好工作日志，形成模式，达到高效工作的目的。班级通过践行“生活独立，品德高尚，纪律自律，学习主动”的自制管理目标，以主题班会和生命课堂学习小组为途径，从培养班干部入手，建立严密的班级管理自制体系，逐渐培养了学生自制、自理能力。
2018年刚到孟津县县直第二中学工作的副校长谢艳艳说：“从一次开学典礼我就能深刻体会到学校扎实的管理工作，‘三自’精细化管理，真正激发了各处室、各年级和各班级的热情，使学校的管理工作规范有序、严密高效。”
通过多年的发展和总结，“生命课堂”框架体系已通过市教研室审核，将在洛阳市全市范围内进行推广，让每一个生命在课堂上都能按照自己的方式和节奏进行有效的学习，实现学生全面人格、自由个性、生命活力以及主体性、创造性的真正“解放”。目前，孟津县县直第二中学正在向单项示范特色校和全面示范性特色校两大终极目标前进，争取早日成为全省的义务教育名校。
责任编辑：程航
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