济源梨林镇中心小学积极探索"素养导向 学为中心"深化课程教学改革

核心素养导向，是“双新”背景下深化课程教学改革的主旋律；课堂是培育核心素养的主阵地，是师生生命成长的主场域；“学为中心”是素养导向的课堂转型的主方向。

2024年6月10日—6月14日，梨林镇中心小学开展了主题为“构建核心素养导向的‘学为中心’课堂”第三期工作坊活动。语文、数学、英语、综合四个工作坊共计70余名教师参加了此次活动。

本次论坛活动，以“课例研究”为载体，旨在通过观课议课，探索构建核心素养导向的“学为中心”课堂的范式和策略。语文工作坊杨小林和王蒙蒙两位老师分展示了四年级《古诗词专项复习》和一年级《第六单元复习》；数学工作坊周争颜和高保玉两位老师分展示了三年级《复习课：年月日和小数的初步认识》和一年级《找规律》；英语工作坊王飞云老师展示了四年级《Unit6 Shopping》；综合工作坊赵丽媛老师展示了《爱心义卖会》。

梨林镇中心小学业务副校长、河南省乡村中小学首席教师郑发展围绕论坛主题作了专题发言。他以“如何落实‘以学为中心’的课堂教学”为题，从什么是“以学为中心”的课堂和怎样落实“以学为中心”的教学两个方面入手，从学生学习、教师教学、课堂性质、课堂文化等方面，发表了自己的见解，指出“学为中心”课堂样态应该是强调学生学习主体地位的教学模式，其核心是让学生主动学习、大胆探索，培养自主学习能力、创新思维能力和解决问题能力。他还从学生学什么、怎么学、学得怎么样三个维度，提出了探索与构建“学生主体、主动合作、探究发现、多元评价”的“学为中心”课堂的实施建议。

参加活动的教师围绕主题，结合课例“以学论教”。大家认为，老师们所展示的课例，都关注学习方式、学习状态和学习结果，着力践行“教学评”一致性；力求体现学生主体参与度和教师主导有效度的统一，教师通过任务驱动、启发点拨和归纳提炼，让学生学习在情境、问题、活动、探究中真实发生。老师们还围绕如何强化问题意识的培养、创设高阶思维的生成、把握课堂教学的节奏等方面，提出了构建核心素养导向的“学为中心”课堂的实施策略。

课堂教学是一项充满激情留有遗憾的艺术，没有最好只有更好，没有完成时只有进行时。教学有模，但无定模，贵在得模；无模之模，乃为至模。核心素养导向的教学追求永无止境，“学为中心”课堂的实践探索将永不停歇！

（通讯员 郑发展 供稿）